淺析新時期農村學前留守幼兒家庭教育的現狀及策略

何開秀

【摘 要】隨著我國現代化進程的進一步加快，大量農村剩余勞動力必向大中城市轉移，從而必將導致農村留守兒童現象呈擴大之勢。可見，“留守”是外出民工子女的主要生存形式。父母是孩子最好的老師，完善的家庭教育在孩子成人成才的過程中不可或缺，然而廣大農村留守兒童卻生活在缺乏父母關愛的家庭里。深入了解農村留守兒童的家庭教育現狀，思考這樣的家庭教育給孩子的成長會帶來哪些負面效應，并提出相應對策解決農村留守兒童家庭教育問題是廣大教育工作者和社會工作者的應盡之責。

【關鍵詞】現代化進程；農村留守兒童；家庭教育現狀

一、農村留守兒童家庭教育現狀分析

家庭教育是建立在親情基礎上的潛移默化的教育。作為兒童成長過程中的第一課，它的成功需要父母和孩子間的長期溝通。溝通是實現家庭教育的前提條件。孩子還認為監護人有過罰跪、罰站等家庭暴力行為，可見雙方在溝通態度及方式上都存在著很大問題。

農村留守兒童與父母分離后，家庭教育的責任就落在祖輩或其他親戚身上。由于各種因素的局限，老年人大多文化程度較低，在孩子學習方面不能提供任何幫助，再則，這一代老人在教育方式方法上都比較落后，甚至根本沒有意識到家庭教育在孩子成長中的作用。寄居在其他親戚家的留守兒童難以產生歸屬感，總覺得是寄人籬下。無論是祖輩還是其他親戚，他們對孩子的關懷大多局限于吃飽穿暖，只顧及到生活，而忽視了對孩子心靈世界和情感世界的培育，結果使家庭教育掛一漏萬。

農村留守兒童由于多種原因不能和父母長期相處、頻繁溝通，只得同祖輩或其他親戚生活在一起，但即使在這樣的情況下，留守兒童家庭教育仍有很多不合理之處。其一，祖輩覺得孩子離開父母，十分可憐，于是便溺愛孩子，疏于嚴加管教。其二，孩子的父母為了彌補對孩子的關愛，也為了讓孩子生活得更好些，片面地認為只要滿足了孩子對金錢的需要，孩子便會好好學習，成才成人。可惜的是，這樣非但不能彌補家庭教育的缺陷，反而會助長孩子“重利主義”、“拜金主義”等錯誤觀念。

二、農村留守兒童家庭教育給孩子成長帶來的負面效應

未成年人處于性格形成的關鍵時期。在這一時期，他們特別需要長輩尤其是父母的關愛和引導。留守兒童長期與父母分離，對心靈關懷的渴求和對感情交流的欲望不能得到滿足，一些不良情緒如失落、擔憂等長期得不到排解，于是便會導致不同程度的心理問題，比較突出的主要有：情緒不穩定，為人處事孤僻多疑，自卑心理嚴重，逆反心理和對抗情緒嚴重，甚至有憎恨、仇視的畸形心態和暴力化傾向。

父母離家進城后，留守兒童在學習和接受教育上處于無人看管的境地。一旦遇到學習上的困難，在學校還可以向老師請教，在家里只能靠自己獨自思索，因為祖輩的受教育水平的確難以幫助其解決知識上的難題。留守兒童主要的學習問題有兩個方面：一方面是學習心理問題，一些留守兒童因為父母離開，在一個時期（大多數為半個月到一個月的時間）內在學習上變得有些消沉，課堂聽課不能集中注意力，作業完成情況也不太好；二是持續性的學習成績不能上升，很多的留守兒童在父母外出初期學習成績下降，雖然其中大多數人在經過一到兩個月后能有所恢復，但最多只能維持原有的水平。總體上看，不少的人學習成績有所下降。

在孩子的成長過程中，成人較之成才更為重要，德育較之智育更需優先考慮。遠離父母的孩子處于放任自流的境地，年邁的老人根本無力管教。在家中稱王稱霸的孩子在學校里也常常會違反紀律，嚴重的還會拉幫結派，打架斗毆，走上違法犯罪的道路。

三、解決農村留守兒童家庭教育問題的對策

留守兒童家庭教育問題影響到孩子未來的發展，也會間接地影響到社會能否良性運行。解決農村留守兒童家庭教育問題首先要求廣大父母提高家庭責任感，也需要社會獻計獻策和政府重視。

有父母參與的家庭教育才是最優的家庭教育模式。然而，留守兒童父母為進城務工不得不離開孩子，人為地割裂親子關系。只有建立良好的親子關系，滿足孩子對親情的渴望，讓孩子生活在安全、和諧的家庭環境中，孩子才會身心健康地成長。讓留守兒童接受完善的家庭教育，首先就要讓為人父母者樹立高度的家庭責任感，要通過大力宣傳教育使父母轉變觀念，改變那種“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責，也是自己辛苦打工價值的體現”的錯誤片面觀念，要充分重視子女情感需求和人格的健康發展。即使沒有能力將孩子帶到城市，也應留下一位專門負責他們的學習與生活，以保持親子關系的存在與完整。此外，父母偶爾回家和孩子相處時也要注意言傳身教，在孩子面前應樹立良好形象，切不可行動魯莽或語言粗俗。在關注孩子的成長方面，父母不能只關注學習，更不能只看考試成績，而應多關心孩子的道德發展和人格完善，注重孩子的全面發展。

教師是孩子的第二任父母。父母沒能在孩子身邊，廣大教師應該多奉獻一份愛心，給留守兒童的身體健康和心理狀況多一些關注。為了彌補遠離父母給孩子帶來的親情缺失，教師在日常的教學和生活中，應留意孩子在學習中有什么困難，在生活中有什么煩惱，在感情上有什么困惑，也應多抽時間深入到學生家里進行家訪。