高三語文復(fù)習(xí)的思想誤區(qū)

趙剛

小王是某重點(diǎn)中學(xué)的一名理科生，成績中等偏上。進(jìn)入高三后，小王暗下決心，一定要把成績趕上來。小王最弱的科目是語文，可是大家都說.語文學(xué)與不學(xué)差不多，再怎么努力，成績也不會提高多少。于是.小王感到非常困惑：將更多時間和精力花在語文復(fù)習(xí)上，似乎劃不來，可不努力提高語文成績，總分又上不去。

像小王這樣的高三學(xué)生不少。他們之所以語文成績不理想，可能主要是因?yàn)樗枷雴栴}而不是能力問題。他們要想提高語文成績，需要走出以下誤區(qū)。

棄芝麻。得西瓜

有的高三學(xué)生認(rèn)為，語文能力是長期積累感悟而形成的，非一朝一夕所能提高。在他們眼里，語文簡直就是芝麻，其他容易“抓分”的科目就是西瓜。與其花費(fèi)更多的時間和精力復(fù)習(xí)提升幅度不大的語文。不如把時間和精力分配給容易提高成績的其他學(xué)科。因此，很多高三學(xué)生要么只是按老師的安排復(fù)習(xí)，保證不至于淡忘就行：要么干脆放棄語文復(fù)習(xí)，連在語文課上也做其他科目的練習(xí)，遑論課外花時間學(xué)習(xí)語文。這既是對語文課程特點(diǎn)和語文考試命題特點(diǎn)不了解的片面觀點(diǎn)，也是不明白學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)而造成的結(jié)果。

語文能力固然是經(jīng)過長期積累、感悟形成的，但在相對集中的時間里，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練，語文成績在短時間內(nèi)還是可以有較大的上升空間。再者，即使全身心投入到能夠“抓分”的科目之中，這些科目所提升的分?jǐn)?shù)。也未必能夠彌補(bǔ)因放棄語文復(fù)習(xí)而丟失的分?jǐn)?shù)。……