幫孩子輕輕推開傳統文化之門

張貴勇

兒子愛上了傳統故事

“魯班年輕的時候，父親讓他去終南山向木匠祖師拜師學藝。魯班跋山涉水，不辭辛苦，千里迢迢來到終南山，找到了木匠祖師。祖師見他聰明機智、態度誠懇，便收他為徒……”我給兒子哲哲讀“小小孩影院”系列里的《魯班學藝》。書中的泥塑人物造型讓人印象深刻，小家伙聽得不亦樂乎，一遍遍地讓我讀。

讀完《大鬧天宮》那一本，更是經常在屋子里甩起“金箍棒”，還不忘問我：“你說如來佛祖為什么那么厲害？金剛為什么是四個，而不是五大金剛呢？”于是，或網上找材料，或借閱相關書籍，幫助哲哲也是給自己掃盲。不知不覺間，我倆對傳統文化都有了更深的了解，甚至有種恍然大悟之感。傳統文化學習如何入門是個學問

讓孩子學習傳統文化，有著現實的必要性，但怎么學、學什么，從哪里人手，大有講究。僅以閱讀為例，一提到傳統文化閱讀，很多老師或家長首先想到的，是中國古代四大名著。一位小學剛一年級學生的家長就很自豪地告訴我，她的孩子已經通讀了四大名著。我的觀點是，盡管每個孩子的閱讀情況不盡相同，但總體來看，小學低段的孩子不太適合閱讀原版的四大名著，因為孩子的愛模仿特點，加上生活閱歷經驗、價值判斷不夠成熟等，顯然不能深刻領悟作者的“滿紙荒唐言”。

例如，有學生讀《水滸傳》時，很向往和佩服“黑旋風”李逵的打打殺殺，也為武松手刃潘金蓮而拍手稱快，全然沒有看到此種血淋淋的暴力有違現代社會的精神。我相信，無論在什么時代，原著中“武松口噙著刀子，雙手去斡開他胸脯，扎乞的一聲，那鮮血就冒出來。那婦人就星眸半閃……把心肝五臟生扯下來，血瀝瀝供養在靈前……”之類的文字，孩子讀了會如何感想。如果沒有及時引導，不是在孩子的心里埋下真善美，而是走向了德育的反面。

低齡兒童一定要選擇適齡讀物

從現實來看，之于低齡孩子，閱讀傳統文化可以從讀圖開始，即從淺層次的圖畫書開始。盡管小人書版或經過改寫的四大名著，古樸而深厚的味道有所流失，但作為引導孩子入門的讀物，還是比較合適的。《豬八戒吃西瓜》《小馬過河》《龜兔賽跑》《小蝌蚪找媽媽》《一年四季》《蘿卜回來了》等經典故事，不僅能勾起許多成人的溫暖回憶，也能打動現在的孩子。而且，這些故事畫面生動，富有美感，文字淺顯，幽默風趣，值得反復玩味，給人以積極的心理暗示，是不錯的“入門教材”。

對孩子而言，閱讀傳統文化經典是件功德無量的好事，但不能沒有引導，更不能硬性灌輸。相反，尊重孩子的年齡和心理特點，以其喜歡接受或感到舒服的方式，借助文與圖的魅力，輕輕為孩子推開傳統文化的大門，才是最妥帖、最適宜的做法。當孩子從書中各式人物身上，看到傳統文化的豐富與博大，產生按捺不住探索的沖動，這樣的閱讀才是有效的，才算是童心與傳統文化產生了化學反應，孩子也才真正走進了中國傳統文化的殿堂。