如何提高計算機專業(yè)課教學質量

摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，計算機教育教學工作對于當前的教育教學工作有著十分重要的意義，在高校的教學工作當中，計算機專業(yè)在教學的過程中仍舊存在著一定的問題，影響著教育教學質量的提升，因此，高校需要針對當前計算機專業(yè)課教學中存在的問題，采取及時有效地措施，提高計算機專業(yè)教學的質量。本文從當前計算機專業(yè)課教學中存在的現(xiàn)狀問題著手，探究提升計算機專業(yè)課教學質量的措施。

關鍵詞：計算機；專業(yè)課；教學質量

當今社會已經步入到了信息化的時代，在社會經濟發(fā)展的過程當中，信息技術已經逐步融入到了各個環(huán)節(jié)當中，為了能夠促進信息化的進一步發(fā)展，對于高校計算機專業(yè)課提出了更高的要求。計算機專業(yè)課作為一門以計算機理論知識為基礎，培養(yǎng)學生知識應用能力的學科，在當前背景下的作用愈加的突出。然而，在當前的計算機專業(yè)課教學過程當中仍舊存在著一定的問題，影響著教學質量的提升，因此，需要根據(jù)當前計算機專業(yè)課教學中存在的問題，采取切實可行的措施顯得十分重要。

一、當前計算機專業(yè)課教學中存在的問題

計算機專業(yè)課教學過程中主要是面對計算機專業(yè)的學生，學校在對計算機具體專業(yè)進行劃分之時，往往會根據(jù)專業(yè)的不同，對教師配置以及教育內容制定的過程中存在著一定的差異性，以便于能夠更好地進行接下來的教育教學工作。

雖然計算機專業(yè)所實施的培養(yǎng)方案十分明確，但是畢業(yè)生在就業(yè)過程當中卻存在著就業(yè)率低下的現(xiàn)象，這主要是由于當前計算機專業(yè)課教學中有著一系列的問題。

首先，絕大多數(shù)的教師在課堂教學的過程中往往采用的是傳統(tǒng)的教學方式，以理論教學為主，缺乏實踐的教學應用，在對于學生動手實踐能力的培養(yǎng)造成了極大的影響，不利于激發(fā)學生學習的興趣；

其次，教師在教學中缺乏與學生之間的溝通交流，在實際教學中部分教師往往占據(jù)著課堂主體地位，采用“灌輸式”的教學方式，教師與學生之間缺乏必要的溝通交流，學生僅僅只是被動的接受知識，使得學生很難能夠達到有效的學習效果，影響學生上課的積極性；

最后，缺乏全面的教學評估體系，在當前高校計算機專業(yè)教學中，學生往往是通過教務管理系統(tǒng)對教師進行評價，但是由于任課教師掌握著計算機專業(yè)課的評分工作，這就導致學生為了不得罪教師，往往造成教學評估缺乏全面性，不能夠將教師在教學中的缺陷真實的表現(xiàn)出來，致使教師不能夠改進現(xiàn)有的工作方法，對今后的教學工作造成不利影響。

二、提高計算機專業(yè)課教學質量的措施

（一）更新現(xiàn)有的教學觀念

在當前時代發(fā)展的背景之下，計算機在社會經濟發(fā)展中所起到的作用愈加的突出，帶動著計算機專業(yè)課的快速發(fā)展，因此，教師要想提升計算機專業(yè)課教學質量，在實際的教學過程當中，就需要逐步更新現(xiàn)有的教學觀念，采用使用時代發(fā)展以及計算機技術發(fā)展要求的教學方式，轉變以往“灌輸式”的理論教學方式。

同時，在日常教學之時，教師需要加強對學生計算機思維能力，例如編程思想、邏輯能力以及程序編寫能力等方面的培養(yǎng)，堅持學生在學習當中的主體地位，重“學”輕“教”，采用切實可行的措施積極調動起學生計算機專業(yè)課學習的熱情。

（二）加強師生互動交流

就目前來看，在計算機專業(yè)課的教學過程當中，教師往往會使用到多媒體教學設備，鑒于以往教師在課堂教學之時單純的盯屏幕進行講解，使得學生出現(xiàn)視覺、聽覺疲勞的問題，在當前形勢之下，任課教師需要加強對學生的觀察，根據(jù)學生的反應，有針對性的對教學過程中的語言、語速以及表情等方面進行科學調整，并適當?shù)丶尤胍欢ǖ慕虒W手勢，吸引學生的上課的注意力，利用教學手勢與學生進行互動，將多媒體教學設備的功能充分的發(fā)揮出來，促進教育教學質量的提升，改善計算機專業(yè)課的教學效果。

同時，在實際的教學中，教師還需要加強對學生學習主體性意識的培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮教學指導者的重要作用，利用師生之間角色互換的提問方式，調動學生學習的積極性，使得學生能夠積極融入到計算機專業(yè)課的教學過程當中，促進課堂教學質量的提升。

（三）不斷提升自身素質

當前信息時代的發(fā)展對于計算機專業(yè)課的教學工作提出了更高的要求，在新形勢之下，教師要想提升計算機專業(yè)課課堂教學的質量，就需要不斷提升自身的綜合素質，這就要求，教師需要扮演好教學工作關鍵性環(huán)節(jié)的重要作用，明確好自身的角色定位，并且計算機專業(yè)課作為一門具有很強應用技能型的課程，在當前背景之下有著較快的知識更新性，因此，教師需要不斷提升自身的綜合素質。而在這一過程當中，高校需要組織好教師的培訓工作，邀請專家教授為教師講解先進的計算機技術，了解計算機最新技術的應用狀況，不斷更新自身的知識，構建新型的教學框架體系，提升教育教學的質量水平。

（四）構建科學的教學評價體系

教學評價體系是對教師教學質量進行判斷的重要依據(jù)，在實際的教學過程當中，學校需要構建科學的教學評價體系，采用非記名式的評價方法，消除學生對于教師評級的顧忌心態(tài)，讓學生積極參與到對計算機專業(yè)課教師的評價過程中，使得教師能夠深刻的認識到自身工作中所存在的不足之處，積極改善教育教學的方式方法，促進計算機專業(yè)課教學質量的提升。

三、結語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，信息技術所起到的作用愈加的突出，因此，高校需要加強對計算機專業(yè)課教學的重視，采用積極有效的措施解決當前計算機專業(yè)課教學中存在的問題，促進教育教學質量的提升。

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作者簡介：劉章逵（1982-），男，漢族，云南宣威人，碩士，館員，研究方向：計算機信息管理/企業(yè)管理。