教子無方（兩則）

周建

首先愛自己

對面走來了我的兒子，嘴角掛著靦腆的微笑，忽閃忽閃的大眼睛像清澈的湖水中的黑寶石，純凈、透明。他小手一揮，舞出了風來，撇撇嘴說：“爸爸，老師說，我明天上學不能再遲到了。今早，我已經是第十七次遲到！”

兒子是初中一年級的學生，開學上課的時間只有四十天，遲到十七次。這樣的情況老師可能也很少遇到。我聽了后哈哈大笑：“沒關系，遲到的時候可以站在門外，等老師不介意的時刻，悄悄溜進教室就可以了。”不要說十七次，就是一百七十次，我也理解，并且還想方設法為其開脫。

并不是我縱容嬌慣兒子，希望他遲到，而是希望他有個充足的睡眠，精神抖擻地上課。因為他們每天晚上把語文、數學、英語、歷史、地理、政治、生物七門作業匆匆忙忙做完的時候，時間已是九點多鐘，洗漱完畢，十點左右。每天早晨還要在五點四十前起床，洗漱、整理、早飯、行路，在六點四十前坐到教室里朗讀。這些孩子，在父母的催促下起床，迷迷糊糊地穿衣、早飯、趕路，匆匆忙忙地坐在教室里，讀迷迷糊糊的書。五點四十，冬季的天還是漆黑一片，群星閃爍呢。

一個十二歲的青春少年，正值身體生長發育期，還有什么比睡眠來得重要？我喜歡看孩子甜美的熟睡樣子，喜歡聽孩子酣暢的呼吸聲音，喜歡欣賞孩子夢中的笑靨。試想，在這么個物質相對寬裕的時代，一個十來歲的孩子，連正當的休息的權利都被剝奪了，健康成長只不過是一句形同虛設的空話，能成就什么偉大的事業？又該如何接過社會發展的接力棒？說到這里，該是讓人多么地無語和無奈！縱使三頭六臂，也無計可施。我猜想，魯迅先生在三味書屋的課桌上刻下的“早”字，提醒他自己時時早，事事早，也是在百草園玩膩了之后，有了充足睡眠的情況下，才一筆一畫地刻寫出來。

兒子的遲到，從小學到初中，由來已久，為此經常遭受批評。老師們還多次專門找我談話，我支支吾吾，含糊其詞，說了很多好話蒙混過關。其實，心里可以找出若干條理由：課業負擔太重，壓力太大；交通比較混亂，安全隱患多；睡眠不足，身體成長發育需要。但就是有千萬條理由，也擋不住老師心中壓抑的惱火，在眾目睽睽之下，把兒子請到了“貴賓室”（教室隔壁的衛生間）反省。兒子在那臭氣熏天的地方無奈何地望著天花板，想象著解決問題的辦法，居然還有點閑情，沒事偷著樂，哼出了小調。幾分鐘后，他微笑著跑去報告老師：“遲到是我爸爸造成的，可否罰他來站，請讓我進來上課！好嗎？”

因為我的放縱，兒子對老師的批評、體罰已經麻木了，有點無動于衷，要不，這么嚴重的體罰，肯定挫傷孩子自尊心。

聽著他斷斷續續的敘述，我好氣又好笑，回憶起早上出發的時候，還是很早的，又為什么遲到了呢？他說，到了學校，看到車棚里的自行車都倒了，于是，一輛一輛扶了起來，才滿意地趕往教室，于是遲到的呀！他還問我：“你說我能不扶起來嗎？”我被問得啞口無言，沉默了好久，才輕輕嘆了口氣，搖頭告訴他，首先要愛護好自己，然后才能想著做其他的事情。

這樣的思想的確不合常理，但一個孩子不學會愛護自己能行嗎？面對復雜的生長生活環境，面對激烈競爭的社會，我想，我們首先應該教育孩子愛護自己。愛護自己的最基本理念就是，珍惜生命，勇于抗爭。如果一個連自己都不能愛護的孩子，還能熱愛什么？如果自己都不愛，就沒了自我，人生就像浮萍一樣，長大還能成就什么樣的事業？只有愛護自己，才會給自己足夠的自由和空間，才會有機會去關心他人，愛護他人，去熱愛祖國熱愛人民，乃至熱愛整個世界。

好好學習，天天向上。孩子不會，也不可能生活在真空中的。矛盾、誤會、挫折，需要積極地去面對，勇敢地去解決；恒心、毅力、拼搏，需要不斷地植根于孩子的心靈空間，需要他們自己去實踐去體驗。只有愛自己，才有更好的機會認真學習，有著更廣闊的生存發展空間，不至于受了一點點的委屈，或遇到一點點的困難就灰心喪氣，畏縮不前。試想，如果沒有戰勝困難的決心和勇氣，生活還有什么精彩和意義可言？

健康、陽光、英勇、頑強、從容、大度、智慧、樂觀，從愛自己開始。

沒有參照物

兒子讀小學時的一次期中考試后，老婆幫著他整理書包，掏出了一沓垃圾一般亂糟糟的試卷，越看越認真，最后眼睛盯在了上面，嘆了口氣對我說：“你看看，都是70來分呀！怎么得了？”

我接了過來，若無其事，泰然處之，應付式地掃了一眼說：“好，好，好！沒什么的。”心里想，70多分還不好，那究竟要多少呢？考試，只是檢驗師生教學情況的一種方法，總是用分數比來比去的，有這個必要嗎？

還記得那個大霧迷漫的早晨，我在小心翼翼地給剛上三年級的孩子請假，他需要一個簡單的小手術。那位老師青春的臉上寫著漠然，略顯得煩躁，淡淡地說：“某某某，成績中等偏下！”我有著本能的反應，就像那刺猬遇到不明物體，迅速地合攏自己的外殼，以期保護自己——給九歲的孩子，怎么可以下出定義？這樣的定義，又是以什么根據下出來的？

也能理解老師的心情，每周一小考，每月一大考，比分數比成績比能力，誰都希望自己的班級成績優秀，遙遙領先。學校對學生評判的標準基本就是分數，100分就是第一，99分就是第二，就像一條不滅的真理。一個個天真爛漫的孩子到了學校，就像工廠里現代化流水線上的產品一樣，同一個模具，同一種原料，同一樣配方，千篇一律，擠壓成型，打包外運，然后集中到另一個地方組裝，成為社會上的一件物品。就如同一輛汽車，一臺電腦，一個木偶一樣，沒有爛漫和天真，沒有機敏和智慧，沒有思考和創造，只有呆板和機械，只有從命和教條。晶瑩、透明，露珠一樣的童心被扼殺在鮮亮的早晨。

經常路過那些學校的門口，總是看到很多很多的家長。靈敏、麻木、堅強、脆弱、歡樂、煩惱……各種復雜的感情交織在他們的心頭，寫在他們的臉上。他們是產業鏈上的工人，每天早起，晚睡，整天圍著孩子團團轉，忙忙碌碌，緊緊張張，最重要的工作就是服侍好孩子，哪怕就是一碗飯，一杯水，都為孩子考慮得妥妥帖帖。唯孩子至上，一切為了孩子，為了孩子一切，教育引導孩子一心一意聽老師的話，認認真真地寫作業，希望取得好成績，優秀地完成學業，考取理想的大學，有著美好的前程。

可孩子又為了什么。為了成績？為了考試？為了上大學？從那一雙雙迷茫幼稚的眼神里，我尋找不到靚麗的光芒，除了迷茫還是迷茫，沒有快樂，沒有歌聲，沒有閑情，有的只是緊張、嚴肅、疲憊甚至厭倦。他們就像一只只等待填肥的鴨子，被強行地塞進了填空題、選擇題、思考題。老師把設定的分數作為參照物，作出優、良、中、差的區別，進行比較，傾軋、擠對。如果沒有這些作比較的參照物，跳出這個圈子看世界，該是多么地靈氣和自由？又該增添多少朝氣與陽光！

瓦工、木工、水電工、油漆工，哪一個不是在陽光下歌唱？哪一個不是在快樂地工作？只有一些小白領，常常唉聲嘆氣的，無所事事，無端生出些煩惱來，甚至患上神經性的毛病。撿破爛的、收廢品的、清洗油煙機的、維修太陽能的等等，我曾經引導過兒子扮演過多種角色。每一種角色，他都樂意接受；每一種角色，他都有著發自心底的歡暢。還記得那些炎炎夏日的傍晚，我常騎著摩托車把他帶到炎黃學院去參觀玩耍，看著學校氣勢宏偉的建筑，享受著習習涼風，隨口告訴他，長大要上大學，要上就上炎黃大學。那是毫無矯情的敘說，是發自肺腑的情感，的確很喜歡那個灑滿陽光的學校，很喜歡那些貪玩的風一般的孩子，盡管那是一所高職類的職業技術學院。

兒子是我的朋友。我經常和他聊天、談心，給他以信心、力量、陽光、雨露和流動的風，多次真誠地告訴他，只要上課認真聽講，課后作業可以偶爾或者適當少做點，至于學習成績，功課達到60多分就可以了。我一直希望他加強體育鍛煉，增強體質，擁有一雙美麗的眼睛，一副健康的身體，一顆陽光的心靈；希望他能夠保證充沛的精力，昂揚的姿態，做一個快樂的勇敢少年。

這樣的教育思想，怎么可能爭取到一張具有一定誘惑的獎狀？兒子曾在《家庭報告書》上悲戚戚地，且自我勉勵地寫道：獎狀并不重要，重要的是學習成績。我看了后心里酸酸的，有著不可名狀的感覺，鄭重地寫下：獎狀也不重要，成績也不重要，重要的是端正的學習態度和良好的學習習慣。寫好后，心頭一陣輕松。不知道他看了有什么想法。不管怎么說，在這樣的環境下，孩子還是條件反射般地把一定的分數作為參照物，并拉來一幫同學作比較。我經常勸他不要比較，多給自己點自由和快樂。對于孩子來說，這或許是一個美麗的謊言，但謊言千遍能成為真理嗎？

查看參照物的定義說，用來判斷一個物體是否運動的另一個物體，叫作參照物。一個物體，不論是運動還是靜止，都是相對于某個參照物而言的。對于孩子的成長，還有什么比完善的人格和優良的品質來得重要？對于學習成績，我覺得，最好是沒有參照物，或者不設定參照物。讓孩子盡可能自由自在地成長。

自然、陽光、健康、快樂。

沒有參照物，需要一種藐視權威的氣概，需要一種淡定超脫的境界，需要一種無拘無束的心靈。你有么？孩子呢？

（標題書法：孫曉華）

責任編輯 王虹艷