小學英語教學中單詞拼讀能力的滲透和培養

朱冬娟

對于小學英語的教育，單詞拼讀占有很大的比重，音標的學習對英語單詞的拼讀又起到了很重要的作用。所以，掌握音標，就會有利于學生掌握正確的單詞發音，并進一步打好了英語學習的基礎。教師應該對單詞拼讀能力重視起來。下文將從幾個方面詳細闡述單詞拼讀能力的滲透和培養。

一、字母教學基礎化

對于小學生而言，專門的、深入的音標學習無疑有一些過于枯燥，小學生的理解能力無法很好的接受。那么，如何提高小學生的拼讀能力呢？作為老師，一定要潛移默化，在教學中一點一滴地滲入關于音標的知識，從而提高學生的拼讀能力。目前小學英語教學實踐過程中，小學英語課程不學習音標，部分學生會通過標記中文注音的方式記單詞的讀音，這樣就出現了諸如computer（康姆皮又特兒）這樣的實例。為了更好的開展教學，教師應該將一些簡單的讀音規則等滲透到平時的教學中以提高學生的拼讀能力。學習英語最首先要接觸的一定是二十六個英文字母，在學習字母的過程中，教師可以融入一部分關于字母的發音知識，并且教授二十六個英文字母的音標知識，這些簡單的基礎的發音知識，對于小學生來說比較好接受同時可以為提高小學生的拼讀能力奠定一個好的基礎。例如：Aa、[ae]、apple、bag，從A-z，制作一個表格展現給學生，簡單明了，學生在學習字母的過程中，同時學會了簡單的音標知識以及一部分簡單單詞的發音。也可以將單詞做一些拓展，并編成一段話，和一些精美的插圖，這樣可以讓學生更容易接受。只要教師在教學上多花點時間和精力，就可以讓教學更有趣，讓學生對字母的掌握更快，這樣更容易對字母基礎知識的掌握。掌握一些基本的語音因素和拼讀技巧，可以讓學生對字母的掌握更熟練。因此，教師應該在平時的教學過程中，注重多給學生一些類似的小技巧，這樣從而增加他們對單詞拼讀能力的培養。

二、字母音標學習趣味化

教師在教學過程中，要善于將字母和音標的學習生活化、趣味化。比如字母教學中，教師可以給字母按照語音分類，并以趣味的方式來編寫字母家庭。比如，將26個字母分成Aa家庭，Bb家庭等，每個家庭都有自己的“姓氏”，即擁有共同的讀音。讓學生們將字母讀幾遍之后，再讓學生把26個字母組成的家庭的姓氏送入相應的家庭。所以分別有[ei]，[i：]，[ai]，[au]，[e]和[a：]。學生在讀過一遍讀音之后得出E、F是一個分別有8個和7個的大家庭，A、U分別是四口和三口之家，Ii是雙胞胎，O、R是單身。教師讓學生在這樣的教學環境中，從而使課堂更具趣味性，這樣也更方便了學生對字母的讀音的記憶。不僅是字母的讀音記憶，對于其他方面的英語知識的學習，趣味性也起到了至關重要的作用。教師可以在單詞拼讀教學中，來進行一些游戲，比如，教師可以將學生分為幾組，讓組與組之間進行單詞拼讀比賽，看哪個組讀的單詞更準確。然后對表現最好的小組給予獎勵，獎勵他們一人一個英語小本子。除此之外，教師還可以進行看圖讀單詞等游戲形式，這樣既增加了課堂的趣味性，也讓學生對英語單詞的學習興趣增加了，從而培養了學生的單詞拼讀能力。注重對字母音標學習的趣味化的培養，可以讓學生對字母的掌握程度更好，也是對英語教育的一種提升。

三、單詞拼讀規律化

在英語單詞拼讀教學中，教師可以教導學生用不同的方法來進行單詞拼讀。比如可以用比較和遷移的方法來讓學生對一些未學到的字母組合發音，或者讓他們嘗試朗讀來得到內化拼讀規律。例如，在三年級上冊的課文教學中，教師可以用以下幾種方法來讓學生掌握單詞。首先用直拼法，由于很多單詞的讀音只要讀出發音就行了，如desk，直接d讀作[d]，掌握更多的單詞。再比如best，swim，這些都可以直接拼出來。再如，尋根法。學習新的單詞，因為這些字母組合雖然會給人似曾相識的感覺，但是的確沒有學過，這時候教師可以引導學生結合學過的單詞并對比這個單詞，從而推理出新單詞的拼寫方法。學生會在這種尋根的方式中，對單詞的拼讀做到了掌握，而且也是對學生學習能力的培養，對學生思維拓展的訓練。比如，學生在學習chicken這個單詞，又因為學習過what、is、which這三個單詞，然后可以聯想到這個新單詞上面來，從而拼讀出這個單詞。學生因此在這一張張單詞網中學到了單詞拼讀的方法知識。也可以運用合成詞規則，比如snow+man=snowman，這是雪+男人=雪人，這樣就很容易的記住了一個新的單詞，而且又回顧了舊的單詞，從而達到了活躍思維，讓學生們對英語學習減輕了一些難度，對英語增加了興趣，便于學生對單詞的理解記憶。當記單詞不再是一種負擔時，他們就會將其作為自己的一種樂趣來對待，這樣自然學習效率就提高上來了，對教師來說，教學質量也得到了大大的提高。

綜上所述，拼讀能力是一項不可缺少的能力，要提高學生的英語基礎就要加強學生的拼讀能力。這雖然是一個長期的過程，但是其效果是可觀的。教師在英語教學課堂上，可以運用恰當的方法，并結合教材內容和學生的自身情況，從而讓他們能在小學時光里，打下堅實的英語基礎，從而有助于小學與初中英語的銜接并為學生以后的英語素養起到了很大的作用。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區仙女鎮中心小學教育集團總部）