“一帶一路”旅游教育與研究的交流與合作

沈世偉++Philippe+Violier

由中國倡議的“一帶一路”正得到越來越多國家的響應。就如何推進“一帶一路”建設與區域合作，習近平主席提出了政策溝通、設施聯通、貿易暢通、資金融通、民心相通的重要思想。“五通”思想若能貫徹落實，必將大大促進中國與沿線國家的旅游交流與合作。反過來，旅游因其自身特點，具有先聯先通的優勢，不僅可成為助推“五通”的重要力量，也有望成為中國與相關國家交流合作的主要形式之一。國家發展改革委、外交部、商務部2015年3月28日聯合發布的《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》就已設想“加強旅游合作，擴大旅游規模”。我們認為，“加強旅游合作，擴大旅游規模”非一朝一夕之功，欲使之朝著各方期待的“落地生根、深耕細作、持久發展”的目標穩步邁進，中國與“一帶一路”相關國家須攜手努力，在旅游教育與研究領域開展深層次、可持續的交流與合作。

一、以開放和包容為原則

此處有三層意思：首先，正如習主席指出的，建設“一帶一路”不是中國一家的事，而是沿線國家的合唱，“一帶一路”旅游教育與研究自然同樣需要中國與沿線國家的合奏。其次，“‘一帶一路相關的國家基于但不限于古代絲綢之路的范圍，各國和國際、地區組織均可參與”。王毅外長強調中國無意為“一帶一路”劃定明確的地理界限，明確了“一帶一路”的開放性和包容性 。因此，“一帶一路”旅游教育與研究的交流與合作也不能畫地為牢。既然“一帶一路”目前已從一種具象的概念變為一種更加包容開放的對外精神的反映，那么“一帶一路”旅游教育與研究的交流與合作面向的國家也應逐步擴大到全球范圍，或者說全球所有響應“一帶一路”倡議的國家。此外，開放和包容既是旅游的天性，也是教育和研究不可或缺的精神。“一帶一路”旅游教育與研究不能閉門造車，從書本到書本，也不能容不下不同的聲音，或者不允許不同的探索與實踐。

二、以旅游院校為主體

專業的事應由專業的機構和人士來做。高等院校無疑是各國旅游教育和研究的主力軍。“一帶一路”旅游教育與研究的交流與合作應以高等院校為主體。政府及其各級組織不宜介入其中的具體專業事務，更不能大包大攬，一統到底，而應以政策和規劃宏觀引導，以法律和法規有效約束，制定出大的藍圖，把握住大的發展方向，履行好服務與監管職能，甚至把可由專業協會承擔的服務與監管職能交付專業協會，做到政府、協會、院校各守其位、各司其職，協同推進“一帶一路”旅游教育與研究的交流與合作。這不僅符合教育與研究自身發展的普遍規律，有利于調動高等院校的積極性，發揮其創造力，也便于政府、協會、院校與“一帶一路”相關國家政府、協會、院校在雙邊和多邊關系的框架下，借助國際通行的規則，順暢溝通，有序銜接。

三、有分有合

“一帶一路”涉及國家眾多，國情差別巨大，任何一所高校都難以面面俱到，同時與這么多的國家開展實質性的合作。各地高校宜立足已有基礎，結合自身優勢，重點選擇某一區域長期精耕細作，例如新疆地區高校、東北地區高校、西南和華南地區高校可分別利用鄰近中亞、俄羅斯和東南亞的地緣優勢，分別以上述某一區域或某一兩個國家為合作重點。另一些憑借某一區域研究已形成特色和品牌的高校（如浙江師范大學的非洲研究），可在旅游教育和研究的中外交流中進一步凝練特色，強化已有品牌，做成長期、系統的工程。還有一些高校在旅游教育領域與某一區域已有長期、穩定的合作基礎（如寧波大學與歐洲旅游院校的合作往來），宜充分結合國家、省、市各級政府的相關戰略，將已有合作向縱深推進。各院校彼此分工、差異化發展的同時，也需彼此協作，形成合力。中國旅游研究院作為國家旅游局的研究機構，可通過組織一年一度的“一帶一路”旅游研究論壇、規劃大型專題研究等形式將中國各旅游院校的研究力量匯聚起來，發出“一帶一路”旅游研究的中國聲音。中國旅游協會旅游教育分會等組織則可在旅游教育領域發揮類似的統領作用。

四、挖掘和培養跨文化、復合型人才

“一帶一路”旅游教育交流與合作可涵蓋學生交換、教師交流、課程合作、學分互認、雙向留學、涉外辦學等多種形式。“一帶一路”旅游研究交流與合作則可以平臺建設為載體，重點推進國別與區域研究、比較研究、跨國跨區域合作研究和專項研究。人才是開展一切事業的基礎。無論采用上述哪種形式，針對哪個領域，“一帶一路”旅游教育與研究的交流與合作必須秉持人文精神，堅持以人為核心，重視人的成長，不拘一格，用心挖掘和培養具有高度的人文情懷和專業素養、跨文化、復合型的旅游行業人才和學術人才。“一帶一路”沿線國家語言多樣（大多數都不是英語國家），習俗各異，信仰有別，資源稟賦和發展程度也不盡相同，甚至相差懸殊，而中國大多數旅游院校的對外交流與合作長期局限于以美英澳等少數講英語的發達國家和地區，普遍對“一帶一路”沿線國家較為陌生，缺乏真正精通“一帶一路”沿線國家語言、深知“一帶一路”沿線國家國情的跨文化、復合型人才，而這樣的人才恰恰是推進“一帶一路”旅游教育和研究的交流與合作不可或缺的關鍵力量。培養這樣的人才需要中國與相關國家的通力合作，需要合作雙方乃至多方共同的努力和耐心。另外，要始終注意，不僅要挖掘和培養中國的“一帶一路”國家旅游通，也應培養“一帶一路”國家的中國旅游通，惟有如此，中國和“一帶一路”國家的旅游合作才能在人才上形成互聯互通。

五、在借鑒和創新中實現開拓與發展

基于開放、包容原則，廣義的“一帶一路”旅游教育與研究的交流與合作不僅包括中國與沿線國家的交流與合作，也包括一切涉及沿線國家的交流與合作，也就是沿線國家之間乃至其他國家與沿線國家的雙邊和多邊交流與合作。在推進“一帶一路”旅游教育與研究的交流與合作中，中國既可廣泛吸收和借鑒沿線國家及非沿線國家乃至世界范圍內的雙邊和多邊交流與合作的經驗和成果（例如歐洲的伊拉斯莫斯世界計劃），也可進一步弘揚絲路精神，將中國與沿線國家的合作交流同中國與非沿線國家的合作交流聯結到一起，編織成格局更寬廣、規模更宏大、影響更深遠的合作交流網絡，從而大大拓展“‘一帶一路朋友圈”。“一帶一路”的橫空出世讓世人更真切地發現西方文明遠非人類文明的全部。包括中國在內，“一帶一路”沿線分布著眾多歷史悠久、文化獨特的國家，由于一方面“國際旅游研究界的已有理論和知識模型基本上是在西方文明的價值觀體系和科學研究范式框架下建立起來的。這些理論和知識模型，不經過中國（等非西方）文明價值觀體系和文化制度環境的驗證或反證，很難說是人類普適的知識體系”。另一方面，中國已是當今世界舉足輕重的旅游客源市場和旅游目的地，中國與“一帶一路”國家旅游合作的逐步深入和持續發展有望深刻改變世界旅游版圖，可能生成不同于當今西方主導的國際旅游學界已知的一些現象和模式，從而為國際旅游學界提供新的研究場域和研究問題，進而帶來激動人心的范式創新和理論變革。

法國政府認為“一帶一路”倡議是一個宏偉的工程，以獨創方式在亞歐大陸及相關海域發展全球化，能夠促進世界經濟增長與和平穩定。法國昂熱大學旅游與文化學院及盧瓦爾河地區旅游教育、研究、創新協同中心不僅樂見其成，還熱切期待與其中國合作伙伴一道，攜手參與“一帶一路”旅游教育和研究的交流與合作。

（第一作者系該院副教授、王寬誠教育基金會資助訪問學者，第二作者系該院教授；收稿日期：2017-05-01）

[責任編輯： 吳巧紅；責任校對： 劉 魯]