論治理幼兒教育小學化的合理路徑

由麗娜+++孫玉艷

【摘要】隨著我國經濟社會的發展和教育水平的不斷提升，近年來我國對于幼兒教育工作十分重視。本文在開展研究的過程中對治理幼兒教育小學化的合理路徑進行研究和分析，為幼兒教育質量的提升提供借鑒和幫助。

【關鍵詞】幼兒教育 小學化教育 合理途徑及方法

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0021-02

我國目前幼兒教育的現狀來看，呈現著幼兒教學小學化的現象，這大大增加了幼兒的學習負擔，不利于其自身的成長。很多幼兒教學的小學化的趨勢并沒有得到相應的遏制，因此需要進行相應的引導。由此可見，本文對治理幼兒教育小學化的合理路徑進行研究和分析具有十分重要的價值和意義。

1.影響幼兒教育小學化的主要因素

1.1幼兒園和小學教育的銜接

幼兒園和小學教育的銜接是影響幼兒教育小學化的重要因素，因為幼兒在接受幼兒園教育之后需要到小學進行學習。在進行幼小銜接的過程中，往往是到幼兒園大班才進行相應的限額及工作，但是目前為了更好適應小學教育的需要往往在中班就進行了相應的教育銜接工作，這樣就在幼兒教育的過程中形成了幼兒教育小學化的發展趨勢。

1.2家長對于學生期望水平高

在近些年發展的過程中，獨生子女的數量在不斷增加，人們的生活水平和教育觀念都在不斷提升。家長對于學生的期望水平在不斷提升，在把孩子送到幼兒園之后往往希望孩子能夠提前學習小學的學習內容，為小學的學習打下良好的基礎，希望孩子在學習的過程中能夠更好地、更快地接受知識，贏在起跑線上。家長的這種想法就導致幼兒園在開展教育的過程中向小學化靠近，給幼兒帶來的較大壓力。

1.3我國應試教育的帶動作用

應試教育是我國教育發展和評價過程中的一種重要方式，這種評價方式使得分數在孩子學習的過程中變得十分重要。因此，很多家長希望自己的孩子在幼兒園學習的過程中能夠達到較好的效果，在小學學習中能夠得到很好的分數。

2.治理幼兒教育小學化中存在的問題

2.1幼兒園師資力量不足

目前很多幼兒園在開展教育工作的過程中，整體的師資力量不足，無法有效地開展工作。同時在進行幼兒教育的過程中很多教師并沒有接受相應專業的教育培訓，這就導致教師在開展教學活動的過程中缺少耐心和愛心，嚴重影響到教學的效果。

2.2缺少相應政策的引導

我國對于幼兒教育并不十分重視，這就導致幼兒教育在發展的過程中缺少相應的政策引導，在發展的過程中往往是片面借鑒國外的經驗，在開展教育的過程中往往不能夠達到很好的效果。

2.3新媒體技術應用差異

在我國現在幼兒教育發展的過程中，很多幼兒園都采用了新媒體技術來提升教育水平。但是目前新媒體技術的運用存在著一定的差異，很多落地區在發展的過程中不能夠有效地利用新媒體技術開展教育工作，這會導致幼兒教育水平的參差不齊。

3.治理幼兒教育小學化的合理途徑

3.1提升師資力量整體水平

在幼兒教育發展的過程中要想更好地治理幼兒教育的小學化，應當在開展工作的過程中提升師資力量和整體的水平。因為教師是幼兒教育水平提升的重要基礎，因此幼兒園在發展的過程中應當注重引進高素質的教師，同時應當對教師進行定期的培訓，這樣才能夠在開展幼兒教育的過程中達到更好的效果。

3.2提高家長的思想認識水平

在幼兒教育發展的過程中要想更好地治理幼兒教育的小學化，應當在開展工作的過程中提升家長的思想認識水平。幼兒園應當定期召開家長會，向家長說明幼兒教育小學化存在的弊端以及對孩子成長的不利影響。同時應當召集家長進行相應的學習，教導其在家庭教育的過程中采用正確的幼兒教育方法，這樣家長才能夠對幼兒園的教育方式有更好的理解。

3.3促進幼兒教育理念的轉變

在開展幼兒教育的過程中應當注意促進幼兒教育理念的轉變，應當減少幼兒教育小學化的趨向。應當考慮到幼兒的智力發展情況和自身的天性，選擇其能夠有效接受的知識和內容，這樣能夠更好地提升其學的自信心和學習的熱情。因此在開展實際教育工作的過程中應當注重改變相應的教育方法，這樣才能夠在開展幼兒教育的過程中達到更好的效果，提升幼兒的動手能力和思維能力。

綜上所述，本文在開展研究的過程中主要對幼兒教育的小學化治理途徑進行研究和分析。在進行幼兒教育的過程中應當從以下幾個方面入手：提升師資力量整體水平、提高家長的思想認識水平、促進幼兒教育理念的轉變。這樣才能夠更好地促進幼兒教育的發展，擺脫幼兒教育小學化的影響。

參考文獻：

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[2]張志磊. 論治理幼兒教育小學化的合理路徑[J]. 學周刊，2016，03：113.