尋夢，向青草更青處漫溯

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0084-01

“母語”是一個(gè)人最初學(xué)會的語言。由最初聯(lián)想到母親，讓人感到“母語”的親切和圣潔，感到她與人的發(fā)展之間割不斷的血緣關(guān)系。所以，培養(yǎng)孩子對母語的感情，是語文老師義不容辭的責(zé)任。

一、熱愛母語，引領(lǐng)孩子親近母語

1.讓孩子感受學(xué)習(xí)母語的快樂

學(xué)習(xí)不是目的，母語教育也不是目的，讓兒童感受學(xué)習(xí)母語的快樂，感受的生命的幸福才是目的。老師要關(guān)注兒童的情感體驗(yàn)，用可親的方式引導(dǎo)兒童回到母語的懷抱，為他們提供閱讀指導(dǎo)，讓兒童得到無窮的樂趣和詩意，提高對母語學(xué)習(xí)的興趣，感受學(xué)習(xí)母語的快樂。

2.讓孩子與老師共同學(xué)習(xí)母語

每一個(gè)語文教師都要讀兒童文學(xué)，讀更多的經(jīng)典，把自己讀到的故事講給孩子聽，把經(jīng)典的童書大聲讀給孩子聽，和孩子們一起分享，甚至進(jìn)行兒童文學(xué)創(chuàng)作，寫所見、所聞、所感，寫自己想說的話，寫自己做過的事，寫自己的教育思考，用自己對母語的愛引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

3.讓母語教學(xué)回歸日常生活

語文學(xué)習(xí)沒有圍場，母語教育沒有“圈外”，每一個(gè)教師，每一個(gè)家長甚至每一個(gè)人都是兒童的語文老師。母語教育不僅在課堂，而且在家庭、在社區(qū)、在社會。要積極倡導(dǎo)和開展親子共讀、家長讀書、社區(qū)閱讀活動(dòng)，讓閱讀成為一種生活方式，和每一個(gè)人的生命連在一起，息息相關(guān)。

二、熱愛母語，培養(yǎng)孩子自主閱讀

1.培養(yǎng)興趣自主閱讀。

（1）“投其所好”推薦文章

學(xué)生喜歡問為什么，就推薦他們看《十萬個(gè)為什么》《少年萬事通》；學(xué)生喜歡聽故事，就推薦他們看《安徒生童話》《成語故事》；學(xué)生喜歡看魔幻書籍，就推薦他們看《哈利·波特》、《魔法學(xué)校》……這種方法對于平常不太喜好讀書的孩子非常有用，易于培養(yǎng)興趣。

（2）課內(nèi)外銜接拓展視野

老師有意識地向孩子推薦一些與課堂教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的課外讀物。學(xué)完《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》后，推薦學(xué)生讀《城南舊事》；學(xué)完《匆匆》后，推薦學(xué)生讀《荷塘月色》《春》；學(xué)完《草船借箭》后，推薦學(xué)生讀《三國演義》……這樣既有助于加深對原文的理解，又產(chǎn)生了課外閱讀的原動(dòng)力。

2.開展活動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣。

“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣”。可以通過開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，促進(jìn)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如評選“書香小博士”活動(dòng) ，名言佳句大聚會”活動(dòng)，再比如，教學(xué)生做成語閱讀卡、歇后語閱讀卡，讀書筆記閱讀卡……在此過程中注重知識的內(nèi)化和成果的展示，良好閱讀習(xí)慣自會養(yǎng)成。

三、熱愛母語，凈化孩子精神世界

1.閱讀名著激發(fā)向往

余秋雨先生認(rèn)為：“經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)孩子們一生的文化向往。”經(jīng)典名著雖然不能教會孩子如何考語文，但能溫暖他們的心靈，打開他們的感受世界，激發(fā)他們心中善良、溫柔的一面。經(jīng)典名著不僅僅是中國的四大名著，也不僅僅是《戰(zhàn)爭與和平》、《唐·詰訶德》等外國名著，更主要的是符合他們心理和認(rèn)知發(fā)展水平的經(jīng)典，如《綠野仙蹤》《寶葫蘆的秘密》《木偶奇遇記》《愛的教育》……

2.營造氛圍潛心閱讀

要學(xué)生多讀書，關(guān)鍵要提供時(shí)間，營造氛圍，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在地走入五彩紛呈的課外書籍之中。

（1）每周專門安排課外閱讀課。有時(shí)讓學(xué)生自由閱讀，有時(shí)讓他們針對自己的課外閱讀情況質(zhì)疑問難，有時(shí)組織他們開展各種讀書活動(dòng)，展示閱讀所得，有時(shí)針對一篇文章，進(jìn)行課外閱讀方法的指導(dǎo)。

（2）布置課外家庭閱讀作業(yè)。在每一天的家庭作業(yè)中，都安排有課外閱讀的任務(wù)。少則幾分鐘，多則半個(gè)小時(shí)，讓孩子將閱讀作為一項(xiàng)作業(yè)認(rèn)真完成。

（3）利用碎片化時(shí)間課外閱讀。課堂作業(yè)時(shí)，先完成的沒事兒做了就閱讀；午休時(shí)，安排孩子閱讀；夕會時(shí)，老師處理完常規(guī)事務(wù)也讓孩子閱讀。

（4）建立班級圖書角。使孩子能閱讀到更多的書籍，在班級創(chuàng)設(shè)一種濃濃的讀書氛圍。

3.傳授方法指導(dǎo)閱讀

授人以魚，僅供一餐；授人以漁，可享一生。老師要教給學(xué)生一些基本的讀書方法。讓學(xué)生勤動(dòng)筆，做到眼到、心到、口到，在文章的重點(diǎn)部分或?qū)懙锰貏e精彩的地方，做上各種不同的記號，寫下自己的感受，不在乎字?jǐn)?shù)的多少，寫出自己的真實(shí)感悟就行。一方面利于記憶，另一方面為寫作積累素材。

熱愛讀書，就是熱愛生活；親近母語，就是親近生活。作為老師，我們應(yīng)該讓每一位學(xué)生通過閱讀涵養(yǎng)性情，成長個(gè)性，增強(qiáng)能力。讀經(jīng)典的書，做有根的人。引導(dǎo)學(xué)生向青草更青處漫溯，讓他們的童年因?yàn)樽x書放射出更加動(dòng)人的光彩！

作者簡介：

袁玨（1974-），女，四川樂山人，小學(xué)一級教師，大專，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。