淺談中小學多媒體教學的困境探析

史洪寶

【摘要】多媒體教學是教育教學信息化發展中廣泛應用的教學方式，也是教育現代化的重要體現。因智能型數字化系統教學，以及全面簡單化教育教學管理，適應于教育發展與信息化社會的新要求。解決多媒體教學的諸多問題，探析多媒體教學發展的新途徑，對于全面提高教學質量和全面提高學生的綜合素質，才能充分發揮多媒體教學的優勢。

【關鍵詞】多媒體 綜合素質 優勢

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0033-02

1.硬件建設，服務教學

現如今學校多媒體配套設施不足，不能更好地為多媒體教學服務。由于經費原因無法配套多媒體備課室、多媒體課件制作室、多媒體網絡教室，還有視頻展臺、大屏幕投影電視、數碼投影機、數碼相機、數碼攝像機、掃描儀、移動硬盤等播放設備和制作課件設備，直接影響了多媒體教學的正常開展。要想充分發揮多媒體教學優勢，首先要提高硬件方面的建設與教學服務。中小學校應按計劃、有重點地投入建設一批實用的多媒體教室，補充配齊各種多媒體教學設備，各個學校也都面臨著資金緊張的問題，所以在硬件建設上面，建議各學校要著眼于未來，優先考慮，同時又要一切從實用出發，設備不必最先進，能用就行，設備也不必很多，夠用即可，否則易造成財力、物力的浪費，給學校帶來經濟負擔。在實際中還要注意教學資源的合理調配，科學管理，以最小的投入滿足最大的需求。

2.教師主導，學生主體

很多時候多媒體教學沒有做到以學生為中心的進行施教，不能充分發揮學生學習的主動性、積極性、創造性，不利于全面實施素質教育。在中小學多媒體教學中擺正教師主導，學生主體的關系，一是有利于克服傳統教學板書化的弊端，同時深化教育教學改革；二是引導學生在智能型的教學環境中去探索學習，有利于創新型人才的培養；三是充分利用信息技術多媒體教學的優勢，發揮其最佳教學效果。多媒體教學提供外部刺激的多樣性教學有利于知識的獲取與保持，讓教師實現對教學信息最有效的組織與管理，同時根據教學目標，把各種教學資料組成一個有機的整體，全方位實施教學。而要充分發揮出這些特長，我們在中小學多媒體教學中就必須牢牢把握教師主導、學生主體的大方向，也只有如此，才能釋放多媒體教學的巨大能量。

3.端正態度，提高水平

教師使用多媒體進行教學過程中，很多時候多媒體不是因為教學本身的需要，而成為追求時尚，使得課件質量欠佳。由于教師沒有真正領會多媒體教學的實質，只是簡單地制作一些課件，把板書搬上屏幕，達不到多媒體教學的應有效果。同時要防止課件華而不實，切忌形式過于內容，從而掩蓋教學的重點和難點。制作課件時要遵循學生的心理特點和認知規律、記憶規律。教師計算機操作水平、課件制作能力有待于進一步提高。不能為了活躍課堂氣氛和展示教師的多媒體操作技術而制作大量的音頻和動畫、圖片。華而不實的課堂一開始可能會奪人眼球，引起聽課者的興趣，但如果一味地追求教學過程的華麗就會把學生的注意力吸引到無關緊要的事物上，反而降低了課堂的效率。

4.建設網站，整合資源

現今教育缺少共享教學資源途徑與教學資源，各地區中小學的多媒體優質課件是一筆珍貴的教學資源財富，若這些優秀的教學資源僅為了公開課所用，就造成人力、財力、智力的浪費。因此建立一個綜合實時的教學資源網站，把各地區優質課視頻及課件共享到網站上，有利于教師間的學習交流和提高。該資源網站集結優秀教師和計算機專業技術人才，開發、制作和普及多媒體教學課件，通過網絡共享資源，降低成本，提高效率，提高課件整體水平。并且在網站上建立數字化教學資料數據庫，專門搜集整理國內外網絡上各個學科需要的教學課材，為多媒體教學提供一個全新的網上空間，完善多媒體教學服務。

5.傳統現代，有機結合

多媒體教學是形成合理教學的組成部分，其好處毋庸置疑，但傳統教學也不能全盤否定。將兩者有機結合起來，可以優勢互補。若厚此薄彼，不僅達不到多媒體教學的最佳效果，反而會適得其反。推廣普及多媒體教學，并非是完全替代傳統教學。并不是學生喜歡上所有的多媒體教學，那種不顧學科和課程內容實際，只是機械將黑板搬上熒幕的做法得不償失，這樣的教學體現不出多媒體教學的優勢，造成學生對多媒體教學的錯誤認識，嚴重影響多媒體教學的效果。

結語

多媒體教學是國家教育現代化的體現，也是進行素質教育、全面提高學生綜合素質的必要手段。多媒體教學的好處是毋庸質疑的，使用好多媒體教學，發揮出多媒體教學的最佳效果，使我們的教學形式更加豐富多樣，使我們的課堂內容更加豐富多彩，使我們學生的主動性、積極性、創造性得到更好的發揮，使我們的學生在數字化時代感受到信息技術帶給他們的全新世界，進而培養出更多的創新型人才為國家服務。