普及提高少兒曲藝的思考

劉勇

作為一名曲藝工作者，一直希望能為扭轉(zhuǎn)曲藝傳承中青黃不接的局面做些探索性工作，故而在家鄉(xiāng)山東濟寧嘗試以“曲藝從娃娃抓起”為宗旨的少兒曲藝培訓普及、提高工作已有10年之久。10年來，我與多位志同道合的朋友一起，對千余名少兒進行了曲藝藝術(shù)培訓。他們或以優(yōu)異成績被大學錄取，或在全國、全省少兒才藝、曲藝比賽中摘金奪銀。其間，有學員因為有演唱快板與山東琴書的特長，以第一名的考核成績被遼寧科技大學曲藝專業(yè)錄取；還有學員憑借演唱山東漁鼓《暖水瓶》應邀赴福建參加第七屆全國少兒曲藝展演，受到專家評委和現(xiàn)場觀眾的好評。這些成績引起一些曲藝界與教育界有識之士的關(guān)注，也引發(fā)了我對這些年從事少兒曲藝教育實踐的思考。總結(jié)10年的經(jīng)驗，我認為，實現(xiàn)少兒曲藝培訓的普及和提高，需要教學形式、教學方法和教學內(nèi)容的“三管齊下”。

1. 改變教學形式，變“要我學”為“我要學”，誘發(fā)孩子學習熱情。傳統(tǒng)的曲藝培訓形式大多是一對一的“師父帶徒弟”，而且?guī)熗街g彼此要求特別嚴，故而藝諺里有“師訪徒三年，徒訪師三年”之說，即彼此接觸至少六年才可能確定真正意義上的師徒關(guān)系。時移世易，如今曲藝生存的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生天翻地覆的變化，靠傳承曲藝技藝而生存者似乎已是鳳毛麟角。盡管拜師、收徒依然是曲藝行界的傳統(tǒng)，然而“口傳心授”已經(jīng)不是曲藝傳承的唯一手段。在一些中專學校多年開設(shè)曲藝專業(yè)的基礎(chǔ)上，近年已有大學積極參與，曲藝學科建設(shè)正在進行中，且成功地培養(yǎng)了許多優(yōu)秀曲藝人才。事實說明，曲藝傳承的“現(xiàn)代化”已是大勢所趨。

誠然，傳統(tǒng)曲藝的傳承離不開口傳心授的傳統(tǒng)，然而，從事少兒曲藝培訓的10年實踐也告訴我——以普及為目標的少兒曲藝培訓，完全可以引進現(xiàn)代化的教學機制，從而使曲藝教學走進“大課堂”。真正了解、讀懂今天少年兒童及家長的情趣與審美，用現(xiàn)代化的教學方法傳承傳統(tǒng)曲藝恰是歷史呼喚的一種與時俱進之舉。10年來，我走過彎路、摔過跟頭，但最終現(xiàn)代少兒教育的先進理念令我豁然開朗、茅塞頓開：唯有了解孩子，才能牽手孩子。何為今天孩子最顯著的特點？我本人的思索與回答是“三性”，即：扎堆是孩子的天性，要強是孩子的本性，快樂是孩子的特性。針對“三性”我提出了少兒曲藝培訓的“三個價值”：團結(jié)、競賽、開心。實踐中，正是靠團結(jié)價值、競賽價值、開心價值的平衡統(tǒng)一，我們才得以將許多孩子留在了曲藝培訓的課堂。2016年初開始，我們以孩子們普遍喜歡的快板表演為突破口，開辦了10多期“少兒快板師資培訓班”，培養(yǎng)了400多位少兒快板普及老師。一年時間不到，這些老師就讓數(shù)千名孩子接觸了快板，學習了快板，喜歡上了快板。通過培訓，這400多位老師能夠較好地把教學理念落實到具體的教學之中，讓曲藝藝術(shù)培訓成為一種“快樂學習”。在這一過程中，在教學上呈現(xiàn)出三大特點：（1）在看待課堂的角度上，把傳播變成探秘。針對孩子好奇心強的特點，老師以啟發(fā)為主，變課堂上的“你教我學”為“提出問題，一起回答”。帶著孩子們共同分析，由淺入深，激發(fā)孩子們“換種方式講故事”的熱情。（2）在制訂教學計劃的方式上，把排練變成游戲。以往的大課一般是老師示范，孩子模仿，教出的一招一式如同模子復制一般。我們采取的方法則是老師給一個孩子排練，發(fā)動其他孩子一起參與教學，從而在調(diào)動孩子們創(chuàng)造熱情的同時，讓他們對“所以然”有更為切身的體驗。我的一雙兒女學習曲藝，姐弟倆互教互學，真正實現(xiàn)了教學相長，效果非常好。（3）在認識培訓的思路上，把學藝變成開發(fā)智力。通過學習曲藝的過程，培養(yǎng)孩子探根尋底的思維習慣，從而開發(fā)智力，帶動其在學校的文化課成績。我兒子初學曲藝時，遭到從事醫(yī)學工作的爺爺強烈反對，唯恐由此將學校的功課耽誤了。事實上，學習曲藝培養(yǎng)了孩子的自信心，提升了他的綜合素養(yǎng)，不但沒有耽誤文化課學習，反而提高了他的學習成績。

2. 改良教學方法，變“我要學”為“我會學”，啟發(fā)孩子探索智慧。傳統(tǒng)曲藝的傳承關(guān)系中，人才培訓是“賣方市場”，即學員追著老師學習。因為“一招鮮，吃遍天”，學會曲藝表演等于就有了生存的飯碗。如今的情形與過去相比大相徑庭，過去的“賣方市場”在今天成了“買方市場”。張青敏是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目山東落子的傳承人，為了傳承曾以“管吃管住免費教”為招牌，結(jié)果仍然無人問津。孩子們對張先生的不解作出這樣的答復：“國家正規(guī)職業(yè)技術(shù)學校也管吃管住，并且發(fā)補貼、發(fā)文憑還給分配工作。學落子您能給我們解決工作嗎？”由此可見，僅憑一腔熱情解決不了現(xiàn)實問題。我們對所從事的少兒曲藝培訓，有著十分清醒的價值定位。那便是，培養(yǎng)孩子思維的敏捷性和邏輯性，提升其語言表達能力和心理素質(zhì)，使之學會曲藝表達思想和情感的方法，以提高孩子們的綜合素養(yǎng)。

通過曲藝培訓提高孩子們綜合素養(yǎng)的要求，無疑對培訓老師提出了挑戰(zhàn)。圍繞著“啟發(fā)孩子探索智慧”這一根本目標，以實現(xiàn)變“我要學”為“我會學”，即培養(yǎng)孩子探索、發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的自覺。這些年，老師們在教學方法上作了這樣三方面的有益嘗試：（1）大課、小課因人而異。為了適應每個孩子的獨有個性，充分展示挖掘其天賦、潛能，在上大課同時因人而異地上小課，以讓每個教師與每個孩子都能體會到“因材施教”的美好。無論大課、小課，我們都要求老師學著對孩子“講理”，要用道理說服而不是以強勢去征服對方。（2）規(guī)矩、規(guī)律聯(lián)系實際。曲藝表演中有些規(guī)矩與規(guī)律是相通的。比如登上舞臺時的“站姿”與“眼神”，它們所以相通，既緣于與觀眾情感交流需要的規(guī)矩，也需要符合舞臺表演之美的規(guī)律。這些道理老師必須自己真正弄懂、理解清楚，才有可能變成一種深入淺出的語言，根據(jù)排練作品的具體實際，生動、鮮活地傳達給少兒學員。（3）集體、個體相映成趣。所有的教學方法必須盡最大可能地適應、尊重少兒學員的天性和特性。所以我們在教學中絕不提倡“為排練而排練”急功近利的做法，而是盡可能滿足孩子的好奇心，將排練集體節(jié)目與個人節(jié)目協(xié)調(diào)在一起，適時調(diào)整，既訓練孩子的團隊合作精神，又呵護孩子的個性釋放。

為了給孩子們的學習成果創(chuàng)造一個展示窗口，啟發(fā)、激勵他們探索曲藝魅力的熱情，我們經(jīng)常舉辦多種形式的匯報演出活動，并與文聯(lián)、電視臺等保持良好的合作關(guān)系。近幾年，我們舉辦了10多次不同形式的少兒曲藝比賽。孩子們用出色的表現(xiàn)為自己和集體贏得了榮譽。

3. 改善教學內(nèi)容，變“我會學”為“我學優(yōu)”，激發(fā)孩子創(chuàng)造潛能。傳統(tǒng)的曲藝傳承，有“傳承發(fā)展‘本為本”之說，即通過師父給徒弟傳授作品而實現(xiàn)藝術(shù)的傳承。今天我們的少兒曲藝培訓，既然在教學形式、教學方法上打破了以往的傳統(tǒng)模式，那么對教學內(nèi)容的改革亦勢在必行。只有高質(zhì)量的教學形式、教學方法與高質(zhì)量的教學內(nèi)容相協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，才有可能“激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能”。若要達到這樣的大目標，就必須具備相應的大視野、大胸襟，突破“就曲藝教曲藝”的狹隘框框，推動少兒曲藝培訓走出小圈子，融入大天地。基于這樣的認知，我們要求老師對學生在校學習的語文、歷史、思想品德等課程內(nèi)容都要有所了解，對不同年齡孩子智商、情商及其關(guān)注力等情況做調(diào)查與研究，要利用微信、通話、家訪等多種形式與家長及學校保持緊密聯(lián)系，多管齊下，形成綜合培養(yǎng)的效應。

由“我會學”到“我學優(yōu)”之間是遞進與提升的關(guān)系。所謂“我學優(yōu)”包含著“學習優(yōu)秀”與經(jīng)學習后“我變優(yōu)秀”兩層意思——而唯有得到家長、學校兩方面認可，優(yōu)秀才名至實歸。鑒于此，我們對教材編纂在“必須有益于少兒身心健康”的大原則下，提出三條具體要求：（1）說什么與怎么說的巧妙統(tǒng)一。（2）思維智慧與表達技巧的有機結(jié)合。（3）適應于少兒的音樂性與適宜少兒的文學性完美融合。正是有了這樣的理性認知，我們的教材與教學內(nèi)容才顯現(xiàn)出“與眾不同”的特質(zhì)。比方，同是一段繞口令，我們選擇的多是諸如“你會燉我的燉凍豆腐，再動我的燉凍豆腐；不會燉我的燉凍豆腐，別假能耐亂動我的燉凍豆腐；若動了我的燉凍豆腐，弄壞了我的燉凍豆腐，得賠我的燉凍豆腐”這類既考驗繞口令技巧，又灌輸“損壞他人物品要賠償”品德的段子。有位小學班主任老師對我說，低年級的孩子上課總是精力不集中，我在班里強調(diào)多次，不如你們培養(yǎng)的娃娃唱了段小快板作用大，“有個老人他姓顧，上街去買布和醋，打了醋，買了布，迎面看見鷹抓兔，放下布和醋，去追鷹和兔，潑了醋，濕了布，飛了鷹，跑了兔……”。

從事少兒曲藝培訓至今，身邊不時有人向我打聽它的經(jīng)濟收益，對此我的回答很直白：“沒有賠錢，但也沒發(fā)財。”我收獲更多的是對盡所能播撒曲藝藝術(shù)種子的喜悅心情——想想看，現(xiàn)在一個孩子學習曲藝，起碼有五六位家長同時跟著關(guān)心、關(guān)注，我們這些年已經(jīng)培訓了幾千名孩子了，你算算這能影響多少人吧！