高職高專學生人際關系問題的表現及分析

雷泉龍+++呂東剛+++王鑫

【摘要】高職高專學生的年齡普遍在19歲左右。隨著他們進入青春期之后，三觀的逐漸形成以及各自身心發展帶來的變化，影響著他們的人際交往能力。千里求學，遠離父母親人，面對新的環境、新的老師和同學，怎樣盡快適應人際關系；對于那些家境貧困、性格內向和自信心不足等等學生的心理健康的關注，研究學生的人際關系問題是比較重要的。

【關鍵詞】高職高專學生 人際關系 具體表現 成因分析

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0037-01

1.高職高專學生人際關系問題的具體表現

1.1“獨行俠”，“邊緣人”

這些學生在其他人看來，總是獨來獨往，從不主動與同學交流，是群體中的“獨行俠”[1]。多數情況下他們把個人的情感世界交付于虛擬網絡，從中得到自己內心深處想要的樂趣。時間久了，他們就把這些虛擬世界當作自己的“世外桃源”。

1.2缺少真正的朋友，泛泛之交

在人際交往中，可以認為是有兩個層面組成，第一個層面是積極主動認識新同學、新朋友，能夠很快融入班集體；另一個層面是交往的圈子很小，就跟最親密的人在一起，這個層面往往是女生居多。

1.3人際交往中有沖突

W學生這樣表述，我是學生會衛生部的干事，某個寢室在衛生內務方面有扣分的現象，我感覺都是同班同學，就給她們宿舍抹去一些扣分項目，但是這個宿舍的同學都不理解我，還冤枉我說故意出賣她們、讓老師和學生會主席認為她們故意犯錯。寢室每個人都想跟我吵架，不管我做什么、怎么說，她們都會嫌棄我。

G學生是學生會的成員也是班委成員，曾經在管理班級的時候，嚴肅批評了某班紀律，當面訓斥了未按照規定上課交手機的學生。班里的某某同學就利用網絡貼吧等信息平臺恐嚇我。

Z學生這樣說，我的事被其他班級的同學背地里討論了，感到嚴重受傷。也想過去當面理論，但是我也不想把這些事傳的沸沸揚揚，平常看到那些人，我都有想去吵架的沖動。

2.高職高專學生人際關系問題原因分析

根據出現的心理問題[2]表現對學生進行心理測評、與學生面對面交流談心，以及與其他輔導員進行工作方面的交流，分析得出以下幾方面的原因。

2.1家庭環境方面

第一種是家庭關系過疏（家長對孩子實行“放養”式的成長），第二種是家庭關系過密（家長視孩子為“掌上明珠”）。

Z曾經談到，家中弟妹較多，我是第1個。可是整個記憶中，他們沒有真的關心過我，媽媽有時候脾氣也不好。他們就是喜歡男孩，爸爸每日為工作生計操勞，媽媽身體不好，感覺父親不能承擔得起這個家，家里的事情壓帶個媽媽壓力，媽媽希望我能找個好的婆家，不要離家太遠，但是我想走得遠一點，想去西部支教，弟弟太小，我有時會擔心弟弟會不走正路，會擔心爸爸媽媽管理不住他，但是弟弟很聽我的話，我覺得自己以現在年齡還要去考慮和承受一些本該由大人來做的決定和事情。

2.2自信、信任和溝通方式方面

G同學，我從小就是一個執行力很強的人，有事說事，不太會拐彎抹角的說話。我看到有些不合適的地方就那樣直說了，但是，別人都不能理解，我確實是為了她們著想。一些肉麻的話，我也說不出口。

X同學，其實我就是有點胖，我自己都知道，上課以及自習時間比較容易睡覺，有時候我都控制不了想睡覺，我是班級紀律委員，所以班里同學都會看看我的紀律，我在高中的時候也當過班干部，那時就不想讓其他同學過多的關注我，我會感到很有壓力，也會容易造成別人不信任我，我會感到很苦惱，高中時有過輕生的念頭，我平常跟班里同學交往的也比較好，在開主題班會的話時候，我也并不想上臺講話。

2.3沖突的解決和求助方面

人與人之間由于存在個體在性格和愛好方面的差異，學生們在平時的交往中不可避免的會出現沖突。但是找不到解決沖突的方法，有時候會采用比較激進的做法發生沖突。有些學生在人際交往方面或是遇到其他問題的情況下，不知道該怎么樣向身邊的人尋求幫助，而是自己一個人思考很多、很長時間；或者是自己一個人不知道如何解決問題的情況下，會獨自郁悶、哭泣、悲傷；有的學生也會跟比較要好的朋友打電話訴說等等。由于學生的主動性比較差，羞于表達，這些學生沒有第一時間得到安慰、鼓勵和幫助，就成為了人際交往中的弱勢群體。

3.總結

高職高專的學生是一個比較特殊的群體，不論是從他們的成長環境以及行為習慣等方面來考慮，要給他們多加關愛和幫助，立足學生實際情況，正確引導他們養成正確的價值觀、人生觀和世界觀，增強大學生人際交往，健康心理素質。

參考文獻：

[1]邱丹丹.高職高專生人際關系適應問題及其干預研究[D].學位論文.浙江.2013

[2]倪嘉波.大學生人際交往心理問題的成因及對策[J].教育探索.2008，2，126-127.