面向專業需求的高職數學課程教學的思考與實踐

楊秀杰

【摘要】在當今社會，職業教育在進行著不斷的改革，高職數學課程教學作為職業教育的學科，改革是必要的。將高職數學課程與社會專業需求融合，針對社會的專業需求建立數學課程教學體系，多在教學中做一些創新?？茖W的培養人才，才能保障學生的將來。完善課程教學，探索數學價值，提高教師素質是我們所需要思考與實踐的。

【關鍵詞】專業需求 高職數學 改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0148-02

國家越來越重視高等職業的教育工作，更重視人才培養的模式。把規?；?，體制化的原有體制，轉變為內涵化，質量化的科學體系是改革的一部分，此體制的改變可以提高高職教育的質量，還有很重要的一點，就是培養高職教育人才。面對專業需求的高職數學課程教學方法，我們應該把握以下幾點。

一、樹立正確的人才培養質量觀

許多人都認為學生應該學習盡量多的知識，努力提升自我學術水平，而且相對于高職教育人才培養方面，人們也覺得理論的教學很重要，甚至在應試教育中，教學體系一直都是被相關專業課程所牽引。但學生都是要進入社會中去發展自己的，踐行自己的責任，壓力會越來越大，所以學校的教學體系要面向專業需求，這樣的教學體系才是學生所應該接受與學習的。還有好多人認為實踐很重要，理論知識可有可無，所以有些教育機構過于看重技術的應用能力，動手的操作能力，甚至于理論課程在總課程中占得比例非常少。這種情況下，學生沒有了知識積累，沒有了理論操守，只是一味的動手實踐，會造成邏輯思維得不到開發，創新精神得不到提升。在高職數學課程教學上，我們要為學生的未來著想，教育體制應該讓理論與實踐相結合。樹立正確的人才培養質量觀，才是最重要的。

二、懂得數學的價值

學生廣泛的認為數學無用，不喜歡數學，甚至于不愿意去學習數學。所以說提高高職學生學習數學的興趣是關鍵。那么，為了提高學生對數學的興趣，生活實踐相對于課本知識來說更有效。在實踐中，學生可以懂得了解他們自己的專業需求，也可以針對自己所沒有學到的理論知識向老師發問。老師也可以針對職業需求給學生提出問題或者留下任務。教師也可以根據學生的能力與知識儲備量給予學生特別的實踐，因材施教才是最有質量的教育方法。職業教育要面對職業需求，畢竟學生將來要進入自己的崗位，需要具有較高的知識儲備與動手能力。

三、多元化教學

首先，可以提倡學生組織或參與數學模型設計，數學競賽等活動。老師可以幫助學生，在教學計劃中多加一些建模思想與趣味數學知識。這些活動的人員全憑學生自己選擇，活動任務的分配也要全權交給學生。學生可以根據自我能力和興趣選擇活動。學生將來要面對崗位的競爭，關于未來崗位的狀態，學生只有親身體會了才會知道。為了做好活動，學生們會不斷努力學習，無論是理論知識還是動手能力，都會得到提高。其次，可以增加教學實驗，學生可以通過實驗親自來驗證理論知識，在對某些知識有困惑與不認同的學生可以驗證自己的想法的對錯。在實驗過程中，學生開始探索問題，證明問題，提高了學生的積極性，訓練了學生的能力觀察，提高了綜合素質。還有，為了讓學生更加理解數學，教師可以在高職數學的課程上融入數學的歷史，我們都知道每一門學科都有它的歷史上的人物，介紹學科人物的重要性在于它可以提起學生對理論的興趣。

四、提高教師的能力，明確教學目的

沒有教師就沒辦法完成教學的改革，教師要經常充電，補充自己的知識，不能踏步不前。雖然老師不再是學生，已經進入到了社會崗位，但作為這個職業，只有不斷學習填充自己，才能跟得上社會的發展，得到創新知識，也只有這樣，面對職業需求，身為高職數學教育的老師才能給予學生想要得到的、有用的社會知識。教師應該對自己提出更高的要求，想要教好學生，就應該具有過硬的專業知識與專業素養，專業化的發展必不可少。教師不僅要在自己專業上有扎實的功底，在其他學科上也要懂一些，不能只局限在一門專業上，拓展知識，跨學科學習更能深刻的了解教學工作，實現教學目標。畢竟教學目標是決定教學質量高低的重要因素之一。

結束語：高職數學作為基礎課程，是一門必修課，并且高職數學與其他的課程息息相關，有著密不可分的聯系，所以高職數學課程的教學需要重視。我們可以把數學知識和專業知識融合，讓學生明白其重要性，提高學生的學習積極性與主動性。學習要靠教育，面對專業需求，老師要不斷進取，要經常思考，加強實踐。

參考文獻：

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