多媒體技術在初中語文教學中的應用

孟紅芳

多媒體教學隨著技術上的革新逐漸在教師的教學活動中發揮著越來越大的作用，教師通過多媒體向學生展示的教學內容，不僅能夠促進學生對知識的理解，還能夠提高教師的教學質量，促進教師教學方式的多樣性，不局限于單一的教學模式。隨著多媒體技術的逐漸成熟，多媒體教學在教師教學活動中的地位也越來越重要。多媒體輔助技術有利于輔助教師進行教學情境的創設，學生在教師的多媒體教學下能直觀地感受教師的教學內容，進而加深對知識的理解和認識，有利于提高教師的教學成效。

一、多媒體教學的優勢所在

（一）營造氛圍，靜心學習。

眾所周知，在初中語文學習中，是有很多的意境氛圍需要營造的。在以往的初中語文教學中，僅僅是教師依據課本、憑個人的語言能力給學生講述課文、詩詞等，總歸都會顯得很蒼白無力，對于一些很美、很有意境的東西，教師都無法清晰地表達出來，學生就更無法體會。借助多媒體教學設施輔助教學，這種窘境就可以很容易避免，不但可以營造與課文意境相符合的氛圍，同時也有助于學生在欣賞課件的同時靜下心來靜靜地聆聽、領悟文學的魅力。

（二）激發興趣，促進學習。

興趣是學生學習的不竭動力，在初中語文學習中更是需要這種興趣，上好語文課是提高學生語文能力的重要途徑，然而由于學生一貫的思想認為他們的語文都很好，沒有必要學，加之學習語文每天都要和文字打交道，這都使語文學習變得枯燥乏味。因此，提升學生的學習興趣就顯得很有必要，多媒體教學在提升學生學習興趣方面有很大的作用，學生對語文學習產生了興趣，學習成績自然就會有所提高。

（三）形式多樣，易于理解。

中學階段學生理解能力個體差異很大，在以往的教學中，教師僅憑一張嘴來講述課本內容，對于一些理解能力較差的學生來說很晦澀難懂。利用多媒體技術可以很輕松地解決這一問題，多媒體設備在課堂教學中能提供多種內容：Flash、演示文稿、錄像資料等，可以從多方面、多角度講述教學內容，便于每個學生理解掌握。

（四）拓寬知識面，提高文學涵養。

在教學中，僅僅講述課本內容，早已無法滿足新課標下的初中語文教學內容。在以課本內容為基礎的課堂內容上，穿插加入一些相關內容，不但可以豐富教學內容，同樣也拓寬了學生的知識面，有利于提高學生的文學涵養。此時多媒體教學的優勢就很明顯了，在拓寬知識面的同時，也激發了學生的學習興趣，可謂是一舉兩得。

二、多媒體手段在初中語文教學中的應用途徑

（一）調動學生的學習主動性。

興趣是最好的教師，要想讓學生變被動學習為主動學習，就必須千方百計地調動學生的學習興趣和主動性。在初中語文教學中也不例外，教師要注重合理發揮多媒體教學的優勢，通過多媒體直觀、形象的技術特點以及豐富的內容和素材，來調動學生學習的主動性，使學生不再感到語文教學是枯燥無味的，從而收到事半功倍的效果。

（二）營造情境氛圍。

語文教學與其他學科不同，具有自己本學科的特殊性。語文教學是以學生對文章的鑒賞能力為基礎的，并且對學生的個人價值觀、世界觀都會產生影響。同時，語文又是一門非常講究情境的學科，要求教師在實際的教學過程中，不光要注重文章本身，更要準確地向學生傳達文章產生的背景和文章所描繪的情境，這樣才能讓學生充分感受到文章的真正意圖和藝術美感。因此，在實際的教學過程中，教師可以通過多媒體課件為學生再現或者營造文章中的情境，使學生可以準確地把握文本的內容，深入了解文本的內涵。

（三）提高學生理解能力。

多媒體教學能夠將課本知識呈現得更為具體化，學生可以從具體的圖片、文字中，加深對知識內容的理解。多媒體的使用可以幫助教師解決教學中的問題，它能夠有效幫助教師傳授教學難點，讓學生便于理解教師的教學內容。多媒體在技術手段上有形象直觀的特點，這個特點有利于教師將教材中晦澀難懂的地方由抽象的內容變為具體的畫面。