寓德育于體育教學中

張國標

一、加強對學生的思想品德教育

新課程標準下要求在體育教學中培養學生的社會適應能力，而良好的思想品德是社會交往的前提，老師在新的教育理念下要不斷地對學生進行思想品德方面的教育。德育是體育教學中的目標之一，是體育課的重要任務，也有助于提高體育教學質量。體育教學中我們要把德育融入其中，通過學生思想品德的教育鍛煉學生的意志，從而形成良好的集體主義精神與愛國主義。比如，在跳山羊教學中，我們要鼓勵學生互相幫助。當學生出現心理障礙時，同學之相互關心，在同伴的幫助下完成學習任務。老師也要鼓勵學生大膽嘗試，這個過程加深了老師、學生之間的了解，增強了學生的團結意識。再如，在接力賽中，全體小組成員互相鼓勵、多出謀劃策，團結一致，在這個過程中，學生的團結意識加強了，個人的情感得到升華，而且還形成良好的遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質。所以，老師在體育教學中，要了解學生，根據學生的心理特點進行教學，把品德教育巧妙地融入到體育教學之中。

在體育教學中，我們要善于觀察學生的優點與缺點，當發現學生學習存在問題時不要急著去批評，而是要多發現學生的閃光點，以此為教育契機適時地進行誘導，引導學生改掉缺點，發揚優點。在進行體育鍛煉的時候，指導學生形成正確的人生觀、價值觀；在游戲或者比賽時，培養學生的愛國熱情與良好的體育道德，形成勇敢、果斷、積極向上的品格。比如，在籃球比賽時有的學生摔倒了，而他并沒有因此而放棄比賽，而是爬起來繼續拼搏，這時，老師要對這個學生及時表揚，鼓勵他這種勇敢的行為并教育其他學生也要向他學習。

二、采用導與管結合的方式進行思想品德教育

常規教學在體育教學中非常重要，讓學生知道在體育課如何進行常規性的活動，從而形成服從指揮、遵守紀律的好習慣。比如，在上課時，要求學生能站隊進入課堂；在課堂上排好隊伍，按順序進行練習，等等。運用暗示法對學生的思想品德進行潛移默化的影響，在對學生的不良行為進行糾正時，要保護學生的自尊心，讓學生很高興地接受老師的善意批評。比如，在教學中有的學生沒有認真聽講甚至在做別的動作，老師要輕聲地暗示他停止動作，把心思用在聽講與練習上來。這比當眾直呼其名與嚴厲批評的教育效果更好。

體育是學生身體直接參與的活動，以身體練習為主，每種體育項目具有不同的思想內涵，學生進行不同的項目鍛煉時能得到不同的思想教育，比如在籃球、排球項目中形成團結合作精神；在藝術體操的練習中能培養良好的審美能力；在游戲過程中，能培養學生的機智、善于應變的能力；而在武術的鍛煉中能形成果斷頑強的精神等。體育老師要根據不同的項目特點制定不同的培養目標，讓學生形成優良的思想品質。中考的體育項目中有男生的1000米和女生的800米中長跑，這兩項教學任務是最難的，通常學生也不配合老師的教學，所以，在進行這兩項教學時，老師要做好學生的動員工作，讓他們明白鍛煉這兩項的好處，并運用心理暗示法鼓勵學生通過自己頑強拼搏完成鍛煉任務，還可以運用游戲法進行這兩項鍛煉，提高學生的練習熱情。

總之，在體育教學中對學生進行品德教育是新課程改革的要求，也是學校教育的需要，更是學生成長的需要。在體育教學中不僅要重視德育過程，更要重視德育的效果。體育教學中的德育要與體育學科的規律相結合，根據體育教學的特點、內容和形式等靈活進行德育的設計，使德育更為直觀、易懂，能讓學生很容易授受，并要建立良好的德育評價機制，鼓勵學生在學習中注重提升自身的修養。

（作者單位：蘇州科技城外國語學校）