頂崗實習生之網絡學習平臺功能分析

劉珊珊+宋瀟+馬彥華

摘 要：2007年7月，教育部印發了《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》（教師[2007]4號），指出師范生進行頂崗實習能夠大力推動教師教育改革。近十年來，全國多所師范院校施行了“頂崗支教”政策，提升了師范生從教技能，有力解決了部分中小學缺師少教的難題。但在頂崗支教發展與改進的同時，也存在各種問題?；谝陨蠁栴}，構建網絡學習平臺（E-Learning platform，簡稱EL平臺）有利于系統性的科學管理，促進同學間、師生間交流與討論以及共享學習資源。

關鍵詞：頂崗實習生；網絡學習；平臺功能

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）19-0149-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.091

一、研究背景

2006年河北師范大學全面啟動頂崗支教工作，不僅解決了部分中小學缺師少教問題，還培養了學生的實踐能力。

我校頂崗實習生在前期都進行過專業知識、班級管理、教育技術技能等方面的理論學習與專業授課實訓。我經歷第十八期頂崗實習后，發現大部分實習生（即頂崗實習生）在會遇到各種問題，卻缺乏有效指導。

二、構建EL平臺的可行性分析

（一）增強師生交互，促進知識獲得

EL環境便于學習，實習生能學習創新教學模式和教學方法，在教學中加以運用；利用現代化信息技術平臺和交流模式促進同學間、師生間的交流與討論，方便實習生解決各方面問題。

（二）提供多方位輔助工具

EL平臺提供多種教學輔助資源和多方面評測方案，促使實習生高效率地完成工作、學習任務；提供PS、虛擬實驗室等軟件資源作為實驗、處理信息的工具?！?br>