在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)下的主題班會(huì)課的規(guī)劃與實(shí)施

摘 要：主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神文明建設(shè)以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主陣地。當(dāng)前學(xué)校的教育方式使得學(xué)生對(duì)于社會(huì)發(fā)展的具體形勢(shì)缺少關(guān)注，對(duì)當(dāng)下社會(huì)出現(xiàn)的相關(guān)問題缺乏一種全面客觀的認(rèn)識(shí)，因此，在教育教學(xué)必須要幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的價(jià)值取向以及良好的道德觀念。為了適應(yīng)時(shí)代變革與發(fā)展的不斷挑戰(zhàn)，現(xiàn)階段應(yīng)充分將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與主題班會(huì)相結(jié)合，改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)方式方法，并以此來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀 主題班會(huì) 規(guī)劃實(shí)施

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀概述

1、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出及發(fā)展歷程

2006年，黨的第十六屆六中全會(huì)首次明確的提出了“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值提系”這一戰(zhàn)略任務(wù)，并且對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的具體內(nèi)容作出了明確，提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核；2007年，黨的十七大將“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)”明確提出；2012年，中共十八大將社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行了全新的概括，將其進(jìn)一步的完善與發(fā)展。

2、社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵及具體內(nèi)容

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練，其基本內(nèi)容主要包括：富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。

二、進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系主題班會(huì)教育的主要意義

1、學(xué)生教育階段思想道德教育現(xiàn)狀

學(xué)生的教育階段是學(xué)生形成價(jià)值觀的一個(gè)重要階段，但是現(xiàn)階段教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)往往停留在學(xué)習(xí)專業(yè)技能及知識(shí)的層面，從而忽視了思想道德教育，使得學(xué)生在價(jià)值取向上出現(xiàn)偏差，過度強(qiáng)調(diào)自我，群居意識(shí)差，責(zé)任心不強(qiáng)，往往在實(shí)際生活中只講回報(bào)，不談付出，功利心強(qiáng)、思想不獨(dú)立。上述這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因往往是由于在教育過程中忽視了對(duì)學(xué)生思想教育，使得學(xué)生在價(jià)值觀形成的重要時(shí)期出現(xiàn)了一定的偏差。

2、主體班會(huì)存在的意義

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生的影響也越來越大，由于網(wǎng)絡(luò)上信息來源的真實(shí)性及健康性未能得到有效的保證，因此，學(xué)生很容易被網(wǎng)絡(luò)輿論所引導(dǎo)，進(jìn)而使其出現(xiàn)消極的情緒與思維。主題班會(huì)存在的意義就是在學(xué)生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的正確引導(dǎo)。現(xiàn)階段的主題班會(huì)大多是以馬克思主義及毛澤東思想為基礎(chǔ)，以馬克思主義中國(guó)化及中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)為主要框架來進(jìn)行思想道德教育，這樣一來，不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)正確的價(jià)值觀，提高自身面對(duì)挫折的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展；還有利于我國(guó)學(xué)校思想陣地的建設(shè)，不斷完善整個(gè)學(xué)校思想建設(shè)的體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)效發(fā)展。

3、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

隨著世界發(fā)展腳步的逐年加快，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)也不僅僅局限于“硬實(shí)力”了，更多的是“軟實(shí)力”的較量。因此，作為我國(guó)“軟實(shí)力”的重要表現(xiàn)形式，教育的作用是不言而喻的。在教育階段進(jìn)行思想教育建設(shè)的過程中，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容與主題班會(huì)相結(jié)合，為學(xué)生的精神文明建設(shè)提供一個(gè)強(qiáng)有力的載體，為學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成提供一個(gè)理論指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題班會(huì)相結(jié)合的具體對(duì)策

1、提高對(duì)班會(huì)設(shè)計(jì)的重視程度

在主題班會(huì)的設(shè)計(jì)階段，首先應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，即社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)，并圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段發(fā)展過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題進(jìn)行分析，了解學(xué)生實(shí)際的價(jià)值取向與興趣，以此為突破口來進(jìn)行相關(guān)的課程設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的主題班會(huì)大部分都是流于形式，對(duì)其課程設(shè)計(jì)重視程度不足，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于主題班會(huì)的興趣不大，因此，在主體班會(huì)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)提高學(xué)生對(duì)主題班會(huì)的參與程度及認(rèn)知程度，這樣才可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生精神文明建設(shè)的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮。

2、不斷豐富課堂教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的主題班會(huì)教育過程中，教師往往采用的是傳統(tǒng)的思想道德說教的方式開展主題班會(huì)，這種形式對(duì)于學(xué)生的實(shí)際影響并不是很大，甚至可以說沒有什么影響，因此，在將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與主題班會(huì)相結(jié)合的過程中，應(yīng)該改變其開展方式，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行課堂形式的豐富：首先是案例分析，在實(shí)際班會(huì)開展過程中，進(jìn)行案例分心能更好的將學(xué)生帶入到課堂中來，教師結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于具體案例進(jìn)行討論分析，然后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣不僅可以引起學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注，還可以增強(qiáng)其全面發(fā)展；其次，主題辯論賽或者演講比賽，在主體班會(huì)的進(jìn)行過程中，可以結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇性的開展辯論賽或者演講比賽，通過辯論或者演講說出自己對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，這樣不僅可以使學(xué)生主動(dòng)去思考和了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還能提高自身表達(dá)能力；最后是運(yùn)用多媒體手段，推動(dòng)主題班會(huì)的開展，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過播放相關(guān)視頻文件來對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，通過對(duì)先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體認(rèn)識(shí)。

3、提升教師自身素質(zhì)

教師作為教育過程中的引導(dǎo)者，其自身素質(zhì)的高低往往直接影響著整個(gè)主題班會(huì)的高質(zhì)量開展。在主體班會(huì)進(jìn)行過程中，教師不僅要對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，自身還應(yīng)具有堅(jiān)定的立場(chǎng)，堅(jiān)定的擁護(hù)黨的政策方針，認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。除此之外，教師還應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身對(duì)于馬克思主義中國(guó)化及毛澤東思想進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論的認(rèn)識(shí)，只有這樣，才能不斷提高自身素質(zhì)，才能不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

結(jié)語

學(xué)校教育階段作為我國(guó)學(xué)生正確價(jià)值觀形成的重要階段，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，主題班會(huì)作為學(xué)校教育進(jìn)行精神文明建設(shè)的主要陣地，對(duì)于學(xué)生精神文明建設(shè)的重要性不言而喻。黨的十八大將社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步的完善與發(fā)展，使其形成一個(gè)完整的體系。在主題班會(huì)上進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，不僅僅是整個(gè)社會(huì)對(duì)于學(xué)校教育的要求，也是當(dāng)代青少年全面成長(zhǎng)的重點(diǎn)所在，因此，在主題班會(huì)開展過程中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是促進(jìn)我國(guó)“軟實(shí)力”迅速增長(zhǎng)的一個(gè)重要方式。

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作者簡(jiǎn)介

劉濤，男，（1984.11-），河南商丘人，鄭州工商學(xué)院，碩士學(xué)歷，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)（鄭州工商學(xué)院 河南鄭州 451400）。