在社會主義核心價值觀引導下的主題班會課的規劃與實施

摘 要：主題班會是對學生進行精神文明建設以及學生學習生活的主陣地。當前學校的教育方式使得學生對于社會發展的具體形勢缺少關注，對當下社會出現的相關問題缺乏一種全面客觀的認識，因此，在教育教學必須要幫助學生樹立一個正確的價值取向以及良好的道德觀念。為了適應時代變革與發展的不斷挑戰，現階段應充分將社會主義核心價值觀與主題班會相結合，改進當前教學方式方法，并以此來促進學生綜合能力的全面成長。

關鍵詞：社會主義核心價值觀 主題班會 規劃實施

一、社會主義核心價值觀概述

1、社會主義核心價值觀的提出及發展歷程

2006年，黨的第十六屆六中全會首次明確的提出了“建設社會主義核心價值提系”這一戰略任務，并且對社會主義核心價值體系的具體內容作出了明確，提出社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核；2007年，黨的十七大將“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現”明確提出；2012年，中共十八大將社會主義核心價值觀進行了全新的概括，將其進一步的完善與發展。

2、社會主義核心價值觀內涵及具體內容

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，是對社會主義核心價值體系的高度凝練，其基本內容主要包括：富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。

二、進行社會主義核心價值體系主題班會教育的主要意義

1、學生教育階段思想道德教育現狀

學生的教育階段是學生形成價值觀的一個重要階段，但是現階段教師教學的側重點往往停留在學習專業技能及知識的層面，從而忽視了思想道德教育，使得學生在價值取向上出現偏差，過度強調自我，群居意識差，責任心不強，往往在實際生活中只講回報，不談付出，功利心強、思想不獨立。上述這些現象出現的原因往往是由于在教育過程中忽視了對學生思想教育，使得學生在價值觀形成的重要時期出現了一定的偏差。

2、主體班會存在的意義

在這個信息爆炸的時代，網絡對于學生的影響也越來越大，由于網絡上信息來源的真實性及健康性未能得到有效的保證，因此，學生很容易被網絡輿論所引導，進而使其出現消極的情緒與思維。主題班會存在的意義就是在學生價值觀形成的重要時期，對其進行相關的正確引導。現階段的主題班會大多是以馬克思主義及毛澤東思想為基礎，以馬克思主義中國化及中國特色社會主義建設為主要框架來進行思想道德教育，這樣一來，不僅有利于引導學生形成一個正確的價值觀，提高自身面對挫折的能力，實現個人的全面發展；還有利于我國學校思想陣地的建設，不斷完善整個學校思想建設的體系建設，促進學校的長效發展。

3、社會主義核心價值觀的意義

隨著世界發展腳步的逐年加快，世界各國之間的競爭也不僅僅局限于“硬實力”了，更多的是“軟實力”的較量。因此，作為我國“軟實力”的重要表現形式，教育的作用是不言而喻的。在教育階段進行思想教育建設的過程中，將社會主義核心價值體系的基本內容與主題班會相結合，為學生的精神文明建設提供一個強有力的載體，為學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成提供一個理論指導，并在此基礎上不斷促進學生的全面發展。

三、社會主義核心價值觀主題班會相結合的具體對策

1、提高對班會設計的重視程度

在主題班會的設計階段，首先應將教學目標進行明確，即社會主義核心價值觀教學，并圍繞社會主義核心價值觀基本內容，對學生現階段發展過程中出現的相關問題進行分析，了解學生實際的價值取向與興趣，以此為突破口來進行相關的課程設計。傳統的主題班會大部分都是流于形式，對其課程設計重視程度不足，導致了學生對于主題班會的興趣不大，因此，在主體班會設計過程中，教師應提高學生對主題班會的參與程度及認知程度，這樣才可以將社會主義核心價值觀對于學生精神文明建設的引導作用充分發揮。

2、不斷豐富課堂教學形式

在傳統的主題班會教育過程中，教師往往采用的是傳統的思想道德說教的方式開展主題班會，這種形式對于學生的實際影響并不是很大，甚至可以說沒有什么影響，因此，在將社會主義核心價值觀與主題班會相結合的過程中，應該改變其開展方式，筆者結合自身經驗，認為應該從以下幾點進行課堂形式的豐富：首先是案例分析，在實際班會開展過程中，進行案例分心能更好的將學生帶入到課堂中來，教師結合社會主義核心價值觀的基本內容，讓學生對于具體案例進行討論分析，然后發表自己的觀點，這樣不僅可以引起學生對于社會熱點的關注，還可以增強其全面發展；其次，主題辯論賽或者演講比賽，在主體班會的進行過程中，可以結合學生的具體情況，選擇性的開展辯論賽或者演講比賽，通過辯論或者演講說出自己對于社會主義核心價值觀的認識，這樣不僅可以使學生主動去思考和了解社會主義核心價值觀，還能提高自身表達能力；最后是運用多媒體手段，推動主題班會的開展，在實際的教學過程中，教師可以通過播放相關視頻文件來對學生進行社會主義核心價值觀的教育，通過對先進事跡的學習，可以加深學生對于社會主義核心價值觀的具體認識。

3、提升教師自身素質

教師作為教育過程中的引導者，其自身素質的高低往往直接影響著整個主題班會的高質量開展。在主體班會進行過程中，教師不僅要對學生錯誤的價值觀進行正確的引導，自身還應具有堅定的立場，堅定的擁護黨的政策方針，認真貫徹學習社會主義核心價值觀。除此之外，教師還應不斷加強對時事政治的學習，不斷增強自身對于馬克思主義中國化及毛澤東思想進行中國特色社會主義建設理論的認識，只有這樣，才能不斷提高自身素質，才能不斷的對學生進行正確的引導。

結語

學校教育階段作為我國學生正確價值觀形成的重要階段，對于學生的發展有著重要的作用，主題班會作為學校教育進行精神文明建設的主要陣地，對于學生精神文明建設的重要性不言而喻。黨的十八大將社會主義核心價值觀進一步的完善與發展，使其形成一個完整的體系。在主題班會上進行社會主義核心價值觀的教育，不僅僅是整個社會對于學校教育的要求，也是當代青少年全面成長的重點所在，因此，在主題班會開展過程中踐行社會主義核心價值觀，是促進我國“軟實力”迅速增長的一個重要方式。

參考文獻

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作者簡介

劉濤，男，（1984.11-），河南商丘人，鄭州工商學院，碩士學歷，研究方向：體育教育訓練學（鄭州工商學院 河南鄭州 451400）。