基于云服務的高職院校智慧教室建設探討

胡小紅

摘 要：當前社會不斷發展，對于高職院校學生的素質要求不斷提高。隨著信息技術不斷發展，計算機硬件，軟件，互聯網等技術日新月異，飛速發展，基于云服務的高職院校智慧教室目前越來越受到關注，被人們所熟悉，并且在高職院校的教育教學中扮演越來越重要的角色。

關鍵詞：云服務 高職院校 智慧課堂

隨著信息化技術不斷發展，信息技術的運用已經越來越深入到人們生產生活的各個層面。在高職學院的教育教學工作中，應該與時俱進，跟隨信息技術發展的大潮，運用云服務進行高職院校智慧教室建設，幫助高職院校提升教學效率，豐富教學方法，實現高職院校學生的綜合能力的培養。

一、高職院校智慧教室現狀

當前高職院校運用信息技術建設的智慧教室，重視硬件建設，忽視軟件的投入，重視設備的先進程度，忽視課程內容的建設，重視教室的整體建設，忽視了教室應用的高效率。多數智慧教室將各種先進的設備，包括計算機，投影儀，投影幕布，音響系統等堆砌到教室中，但是對于教室如何高效運用，如何實現在教育教學過程中的強大作用，則沒能深入探討并投入實踐運用。因為利用率不高，教室的管理成為了高職學校的累贅，要維護設備，設備使用卻很少，完全沒有實現智慧教室的作用。各個智慧教室都處于孤立的狀態，各行其是，不能集中管理，一起控制，無法實現信息共享，對于內容方面的運用未能達到將好的內容運用到各個課程中，各種實踐運用當中的作用。當前發展迅速運用廣泛的云服務技術未能運用到高職院校課堂當中。大部分教師用多媒體課件系統播放PPT，對于更多的使用方法，更多的設備接觸較少。

二、基于云服務的高職院校智慧教室建設的發展前景

云服務技術在當前院校教育教學工作中應用廣泛，為院校進行信息共享，實現知識的廣泛傳播提供了幫助。傳統的教育教學方法，伴隨著信息技術的發展和云服務的不斷廣泛深入地運用而產生翻天覆地的變化。建設高職院校的智慧課堂，應該讓網絡技術的運用融入到日常教學當中，采取合作學習，翻轉課堂等教學模式，將線上的學習和線下的實踐互動融合起來，幫助學生開闊視野，將知識學習的廣度和深度提高，將日常接觸不到的知識融入到學習當中，將各個學校同一學科學習的優勢發揮出來并傳播到各個學校[1]。

網絡公開課，微課堂，翻轉課堂等一系列在線學習的技術，模式和網站，讓高職院校的智慧課堂中的學習模式多種多樣，豐富多彩。高職學生可以選擇適合自己的模式進行學習。但是有了良好的模式，建設智慧教室，還需要有高品質的海量的教學資源供學生選擇，有了內容，形式才有意義。傳統的多媒體授課方式僅限于播放錄好的課程，給予云服務的智慧教師可以生成高品質的教學資源，并放入云服務器中。教師在智慧課堂中進行授課，可以運用云服務抓取最需要的，學生最喜愛和樂于接受的教學資源。教師在授課過程中，智慧教師可以進行智能錄制，分析教師在講臺上的動作進行跟拍，根據教師的大動作和精細動作進行鏡頭切換，將視頻采集制作后上傳到云服務設備中。

三、基于云服務的高職院校智慧教師建設方案

（一）智慧教室系統概述

智慧教室的建設需要從教室的使用便利角度，管理維護角度，學習運用角度等多個角度來進行探討，整理出一系列的建設方案。智慧課堂的建設要將硬件和軟件結合起來，將互聯網技術與傳統教學的優勢結合起來，基于云服務的特點和優勢進行課程的規劃與設計。將曾經的孤島教室建設成為多媒體教學網絡，避免信息隔離。智慧教室建立起來之后，所有教室都是整個云服務系統的節點，將所有信息上傳到云服務系統進行總體規劃和數據交換。智慧教室可以從控制中心獲取所有節點的教學資源，控制中心可以控制所有節點的設備和資源，并系統化地進行教學資源的研究和分析，為繼續研究提供豐富大量的數據[2]。

（二）基于云服務的高職院校智慧教室建設方案

基于云服務的高職院校智慧教室建設，需要關注到高職院校學生的實際需求。高職院校關注培養具備應用能力的技術人才，在實踐運用方面需要增加練習量，讓學生能夠熟練運用各項技能。智慧教室將計算機，互聯網，多媒體展示設備，音響設備等集成起來，設置與控制中心互聯的方式，用戶要通過控制中心對各個教師的設備進行控制，完成視頻錄制，信號切換等工作，要對環境設備包括可遙控的攝像機，屏幕等進行調整。網絡控制中心將各個設備之間用通信電纜連接，將多種設備的控制通過平板電腦展示給操作者。操作者可以直觀，便利地操作各個設備，進行課程錄制，上傳下載數據，選擇適合的課程等等各種行動。

在多媒體教學場景和教學過程當中，為了讓高職院校師生能夠便利運用各種設備，對自己需要的資料進行上傳下載，教師設計和建立要關注到師生的體驗，做到設計簡潔，操作方便，環境舒適。教師可以在控制中心的屏幕上進行集中管理，查看資料的錄制過程，使用過程，教室的運行過程，設備是否都在正常運轉中。

（三）基于云服務的高職院校智慧教室的控制中心

控制中心對數據量龐大的各種教室進行管理，對課程數據進行攝錄采集，存儲，分類，應用工作。如同所有智慧教室的大腦，將用戶提供的課程數據和在線上要獲取的數據資源進行總體調配。例如，高職院校的教學監督部門可以通過控制中心對所有教師的教學數據進行監督檢查。教務老師可以對教師的教學視頻進行評價和制作，將高質量的教學視頻進行發布。控制中心可以采用多畫面同時監控，錄播服務等方式幫助各個多媒體教室的共同運行。高職院校學生需要對應用類的知識進行學習和實踐，可以通過智慧教師的控制中心選擇自身需要的資源。

（四）在智慧教室中進行導播工作

在高職院校的教學過程中，教師在教學過程中有的時候要用多媒體設備進行內容指導，有的時候要運用板書，有的時候要直接動手操作來為學生做操作演示。智慧教室中的導播系統可以智能地進行導播控制，需要近景的時候調換到近景，需要遠景的時候拉遠鏡頭，需要進行操作細節展示時就推進到教師操作的雙手上。

結語

隨著信息技術的迅猛發展，高職院校教學工作也受益頗多。在高職院校中建立智慧教室，并且運用云服務技術幫助智慧教室有機地結合成網絡，讓學生在教室中實現個性化學習，提高學生的學習效率和學習效果。

參考文獻

[1]聶麗錦.高校公共教室照明控制的智能化改進研究[D].山東大學，2016.

[2]蘇貞.基于物聯網與云計算的智慧教室建設研究[J].價值工程，2016，05：247-248.