高中階段傳統國學教育的現狀與思考

龍海英

黨的十七大、十八大均強調，要大力弘揚和完善中國優秀傳統文化。而作為思想和知識最重要傳播場所的學校的認同度直接影響到文化傳承和思想滲透的效果。在此通過問卷調查，從中了解高中教師和學生對國學思想的一些認知和認同狀況，為尋求促進優秀傳統國學思想在高中校園傳播的有效策略提供依據。

一、高中階段滲透傳統國學文化的重要性

自20世紀末以來，全球便刮起了一股漢語熱，與中華文化相關的很多事物均成為了時尚，如唐裝、孔子學院等。在全球掀起“國學熱”的今天，我國的青少年在“三觀”形成的重要時期更應該得到其精髓的滋養，并被賦予文化傳承的歷史使命。

習總書記在很多場合強調，要把培養和弘揚民族精神作為文化建設的重要任務。教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提到：“要將學生德智體美全面發展總體要求和社會主義核心價值觀的有關內容具體化、細化，深入回答培養什么人、怎樣培養人的問題。”并要研究各學段學生發展核心素養的體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、家國情懷的德育養成。這說明傳統文化的學習與反思正成為如今教育實施中不可忽視的內容。在這個強調“立德樹人”新型育人觀得到社會一致認同的時代，催生了國內一些學校和教師積極探索和推動國學思想與學科教育的有效鏈接。

二、高中階段傳統國學教育現狀調查與分析

一是展開調查。考慮到不同文化水平、不同年齡層次的人對國學認知的不同，此次調查選取貴州省凱里市七所高中三個年級共18個班的學生作為調查對象，共發放調查問卷1000份，問卷填寫采用無記名的形式，其中收回有效問卷811份，有效回收率為81.1%，調查結果真實可信。

二是分析現狀。此次調查從多個角度進行設問，以期了解高中生對國學知識的學習情況和認知狀況。調查顯示，學生認為在其成長過程中，父母的家庭教育所起的作用是最大的，其次是學校的教師，由此說明家庭教育的重要意義，符合傳統國學所倡導的觀點——家和萬事興；從學校教育中的學科課堂來看，學生一致認為目前語文學科在中學生道德教育方面作出了較大貢獻，并期待從歷史、政治等其他學科中獲得道德教育的滋養；從國學教育推動的形式上看，大部分學生反映目前學校是通過文化墻宣傳和教師課堂滲透的方式來實現。此外，從學生對國學的心理需求來看，他們希望通過經典國學的學習，能了解中國歷史及古人事跡，并鐘情于對原著的閱讀；也有很多學生希望能降低閱讀難度，選擇閱讀白話本和新編學生讀本，他們喜歡以講堂分享的方式來展示國學經典的學習成果。究其原因，主要是受到不同知識水平、不同年齡層次以及不同家庭文化熏陶的綜合影響。但總體而言，絕大多數學生都希望國學能進入課堂，并有一定的時間用于閱讀，通過閱讀來提高自己的品德修養。

通過調查分析不難看出，加強學科教學中的國學知識和思想的滲透，拓寬傳統文化的傳承途徑，編寫傳統國學讀本，高效率地進行傳統文化教育，尋求傳統國學思想的校園傳承策略，是當代學校需要研究的課題和承擔的任務。

三、高中階段傳統國學教育存在的問題

一是接觸到的傳統國學資源相對不足。調查顯示，學生接觸到的經典國學資源有限（主要限于《論語》《大學》等）尤其是有助于全面提升其素質的經典國學資源更少。因此，高中學校圖書館急需有針對性、有體系地根據學生需求增設一定量的經典國學書籍，如古詩詞、歷史人物傳記等，提高學生閱讀的寬泛性。

二是經典國學資源存在形式較為單一。調查發現，經典國學資源在校園存在的形式比較單一，主要限于文化墻宣傳和課堂滲透，這極大地限制了學生學習傳統文化。所以，學校需增設經典國學資源的表現形式，如黑板報、國學講堂等。

三是經典國學教育來源較少。調查發現，高中階段的國學教育主要源自語文課堂和歷史課堂。作為一個有著五千年歷史的文明古國，我國的國學文化早已遍布于人文科學與自然科學，必須將相關國學教育的資源滲透到所有學習的科目中，以拓寬經典國學知識的教育來源。

四是經典國學學習成果呈現形式較少。調查發現，凱里地區經典國學學習成果的呈現形式主要有講堂分享、手抄報、黑板報和讀書比賽。但是在信息技術發達的今天，互聯網在呈現經典國學學習成果方面的功能在凱里地區卻沒有得到充分發揮。

四、高中階段傳統國學教育的策略

一是拓寬經典國學資源種類及存在的形式。其一，加強對學生需求的研究，尋找合適的教育資源。從學生的需求入手，依據學生的不同年齡、不同民族、不同學習基礎研究國學教育需求，綜合學校和學生的實際情況及一定的評價標準進行有效評估，為經典國學資源種類和存在形式的選擇提供依據。其二，注重校園文化建設，促進國學資源存在形式的多樣化。經典國學涵蓋的知識多，時間跨度大，與中學各個學科息息相關。因此，學校在校園文化建設中，可以將傳統文化滲透作為一個特色板塊，將國學經典思想整合在學科教學之中，使國學在中學階段的傳播有更適宜的土壤，形式更多樣化。

二是拓寬經典國學教育來源及學習成果呈現形式。其一，搭建國學教育實施的平臺，打造多元化的教育團隊。經典國學教育來源的拓寬不僅需要從本學科開始，而且需要學科之間的深度融合，進而達到多元化發展。為此，團隊人員組成需要多元化，學科之間的深度融合需要團隊協作，協作需要專家引領，專家可以是高校教師，也可以是本學科的教師；合作形式要多樣化，可以是現實中的合作，也可以是網絡中的合作。其二，創設多樣化學習成果呈現形式，增強傳統文化學習的成就感。學習成果的呈現直接影響到國學進校園的效果，在信息技術大量應用于教學的今天，學習成果的呈現不應該是單一的傳統呈現形式，應該充分利用現代技術，還可以將這兩種方式進行融合，使傳統文化的校園傳承變得多姿多彩。

文化是立國之本，文化自信是國家競爭實力的基礎，如何利用博大精深的經典國學文化激勵一代人、影響一代人，是高中教育工作者要思考和探索的永恒話題。