淺談有效的課堂管理

劉昌+董偉強

（齊齊哈爾市第三十中學 161000）

摘要：教師的職業非常特殊，他有自己的理想追求，有自身的理論武裝，要通過特殊的教學活動，教學策略，把自身的理論傳授給學生。教師不僅是對學生進行知識的傳遞，還要引導學生的道德，啟迪學生的思想。不僅需要知道傳遞知識的內容，還要知道傳遞的方法，對待不同的學生要采取不同的教學手段及策略。

關鍵詞：教師；學生；有效的課堂管理

一、課堂管理的意義

“課堂”在英文中為Classroom，其最簡單的意思是指進行各種教學活動的場所，即教室。但“課堂”和“教室”有著本質的區別，課堂是由教師、學生與環境共同組成的強有力的互動情境。其中，教師是課堂的中心人物，學生是課堂教學的主體，環境是提供教學的場所，師生通過在教學環境中的交互影響的過程實施教學，達到教育目標。“管理”在英文中為Management，為有控制和指示、使人服從、小心處理及執行業務以達到目標等多種含義。關于“課堂管理”中外學者并無統一明確的定義。

二、建立課堂常規

課堂常規是教師與學生共同制定的維持課堂秩序、激發學習興趣、培養學生自治、增進師生情感的一套合適的系統規則。

（一）良好的課堂常規的要求

課堂常規能否達到預期的目的，即良好的課堂常規應具備三個共同的要素，在此常規下，能促使學生專心于課堂活動，自治和表現出良好的人際關系。首先，學生能專心于課堂活動。其次，學生能自我管理，最后能表現出良好的人際關系。

（二）影響課堂常規建立的要素

1、國家的教育法律、政策、規章

其主要是指憲法、教育法、教育方針、課程計劃等等，看似與建立課堂常規無太大關系，但他們是整個國家教育活動的最高知道原則，這些原則都是教師在指導學生建立課堂常規時必須考慮的因素。

2、本學校的辦學思想和辦學特色

每一所學校的辦學思想，辦學理念都各不相同，也會受著當地的情況，學校的辦學條件所影響，形成了不同的辦學特色。這些都是構成學校文化的重要組成部分，而這種特有的學校文化又會左右著教師指導課堂常規建立的方向，成為在制定課堂常規時必須考慮的因素。

3、教師的教育理念

教師是學生的指導者、鼓勵者、管理者，他代表著社會的利益，是社會道德、文化的傳播者。在指導學生建立課堂常規時，教師的學生觀、管理觀等教育理念必然會體現出來。

（三）課堂常規的內容

根據課堂常規的活動性質，可分為：“點名”、“出入教室”、“上課”、“收發作業”等等內容。根據適用課堂常規的項目性質，可分為：“禮貌”、“秩序”、“整潔”、“勤學”等幾個方面。

（四）建立課堂常規應注意的事項

課堂常規的建立是一項復雜的過程，在這一過程中，還有許多事項要求教師理解并掌握。

在制定課堂常規時，必須符合明確、合理、可行這三個標準。不可一次規定太多，一般5-10條為宜。課堂常規與校規分別制定，不宜重復。

在執行課堂常規時，應切實把握有效運作。選拔優秀學生干部，強化課堂組織功能，再予以授權，可有效迅速地建立課堂常規。為了方便常規的制定和執行，往往將常規分成幾類，更重要的是應讓學生有整體的了解，前后一貫的遵循。

常規由師生經不同渠道或方法共同討論建立后，應對這些擬訂的常規進行檢查。重要的課堂常規是否已經列出來？有無遺漏？或常規的重要性是否已經受到應有的重視，強調？常規的表述是否簡短易懂？

三、 處理課堂問題行為

課堂問題行為，簡單地說，就是學生違反課堂常規所表現出來的行為。在課堂管理中，教師要充分認識學生在課堂中所表現出來的問題行為產生的原因，運用適當的處理原則、策略，有效處理。

1、情景幫助

（1）移走引起分心的事物。

學生有時會帶一些容易引起分心的東西到學校來，比如，小飾品，雜志。教師可以移走轉移學生注意力的物品，使其將注意力集中。

（2）提高學生的興趣。

在上課的過程中，學生的興趣可能會降低。教師應該在學生表現出失去興趣或厭煩的時候，提高他們的學習興趣，提供幫助，教師可以宣布已完成了多少任務、宣布已完成部分做的很好，然后和學生討論下一步的學習任務，這些行為可以幫助學生將注意力回到學習任務上來。

2、溫和反應

在教師建立了一整套紀律和程序，提供了支持性的教學環境，給予情景幫助以換回其注意力之后，學生還可能會發生違規行為。在這樣的情況下，教師應該采取溫和反應糾正學生的行為。溫和反應指的是處理違規行為，同時指導恰當行為的非懲罰性方法，可分為非言語反應和言語反應。

非語言行為包括有意漠視、暗示干預、接近控制、接觸控制。這些方法都是用來增強紀律和教師控制的。除了非語言的溫和反應可能會奏效。諺語反應也可以做對違規行為的非懲罰性的、溫和性的反應。它們的目的都是用有限的干預將學生的注意力重新集中于學習。

四、創建良好的課堂氣氛

1、建立正確的教師價值觀

正確的教師價值觀是不容忽視的。作為教師應該有現代的教育觀、學生觀、和教育質量觀，具有適宜的管理理念，在此價值觀指導下，密切與學生的聯系，能夠對自己的行為負責，并引導學生自我發展。

2、人性化教育

為使教育成為人性化發展的場所，教師必須正視人性化的教育目標。人性化教育導向，不僅目標正確，而且可以營造良好的課堂氣氛。

3、重視隱性課程

目前我過的課程研究，已經有了很大的發展，課程概念的接頂已經較寬泛，尤其對正式課程以外的隱性課程已予以更多的關注。隱性課程強調學習環境的重要性，關注良好的師生關系，對課堂氣氛的提升有很大的幫助。

五、結論

人們在課堂管理方面的研究是多方面、多角度的，也正是由于人們對課堂管理的理解和認識不同，而產生了多樣化的課堂管理的理論和策略，這些理論與策略就構成了有效課堂管理的基礎，推動了課堂管理向高效率方向發展。在課堂教學實踐過程中，采取的方法和策略也要因人而易，因時而易，因事而易。

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