論中小學生感恩教育的三大途徑及其改善

感恩是對自然、社會和他人給自己的恩惠和幫助由衷的認可，并愿意真誠回報的認識、情感和行為。感恩教育則是教育者通過一定的教育方法和手段，對教育對象實施識恩、知恩、感恩和報恩以至自覺施恩的人文教育過程。感恩教育是一項社會系統工程，需要家庭、學校、社會通力協作，形成教育合力，發揮綜合影響效應。

一、家庭的感恩教育

家庭是孩子來到這個世界上所接觸到的第一個教育環境，它對孩子的影響是持久的，也是深刻的。親子間的血緣關系決定了“血濃于水”的深厚感情，父母望子成龍的心理讓他們對教育問題尤其重視。因此，如何科學有效地教育孩子，把孩子培養成一個人格健全、懂得感恩的人，是每個家庭、每位家長都需要認真思考、合理規劃的問題。

（一）家長要樹立科學、正確的家庭教育觀念

觀念決定行為，觀念有問題，行為勢必出現偏差。在我國根深蒂固的傳統文化教育觀念的影響下，受家長參差不齊的素質等因素的制約，家庭教育中還普遍存在著不少錯誤的觀念。第一，“雞媽媽”式的家庭教育觀念。我國大多數家長恨不得把孩子該做的事情全部包辦代辦，不懂得放手，也不愿意放手。認為家長做的一切都是理所當然的，沒有感恩意識，更不會去感恩。再者，家長終究會老，孩子終究要長大，他終究要走向社會，獨立面對生活，沒有起碼的生活能力和社會適應能力，他怎么能立足于社會？第二，功利化的家庭教育觀念。受應試教育制度的影響，家庭教育中也出現了“智育第一”“學習好，什么都好”的極端價值取向，片面強調知識學習的重要性，忽視孩子的品德發展和人格塑造，結果等到孩子冷漠對待父母的付出，沒有絲毫感恩之情時，家長們才追悔莫及、難受萬分。

要扭轉這樣的局面，家長首先要轉變自己的教育觀念，拒當“雞媽媽”。培養孩子的獨立意識，給孩子嘗試和鍛煉的機會。家長還一定要有“施恩圖報”的意識，不要讓孩子認為你做的一切都是理所當然的，要讓孩子理解你的辛苦，并能衷心感激你的努力與付出。教育是一個互動、互惠的過程，大家各自都要明確自己的責任，扮演好自己的角色。其次，對已進入中小學的孩子來講，學習成績確實很重要，但是，家長絕對不要一味只關注孩子的學習，而忽視了良好品格和感恩意識的培養。因為，良好的品格和感恩意識恰恰是孩子最終能夠立足社會、踏實工作、認真生活的前提。

（二）家長要營造感恩氛圍，培育家庭感恩文化

首先，家長要起到榜樣示范作用，從感激自己的父母做起，讓孩子在學習和效仿中，感恩父母的辛勞與付出。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”如果家長能做到定期問候、看望父母；記得父母的生日，并為父母慶祝；無微不至地照顧父母，經常帶他們外出散心；在母親節、父親節、感恩節等節日時能主動感恩父母。那么，孩子一定會在耳濡目染中，注意自己的言行舉止。

其次，家長要尊師重教，讓孩子形成感恩老師的意識和行為。家長不要在孩子面前貶低他的老師，更不要和孩子一起詆毀老師。家長需要正確引導孩子尊重老師的勞動和付出，哪怕對老師有些做法并不認同，也要引導孩子正確對待。當學校舉行感恩教育的相關活動時，家長盡量積極響應，努力配合，支持孩子的感恩行為。家長也可以在節日時，提示孩子向自己的老師表達問候和感恩。

再次，家長要對他人心存感恩，啟發孩子時常對他人心存感恩。那些曾給予我們支持、幫助的人，對我們表達過善意的人，都是需要感恩的對象。當得到別人的支持和幫助時，一定要有感恩意識和行為，可以是一句“謝謝”，也可以是物質和精神方面的其他表現。總之，我們做了就有意義，表達了就有價值。可謂“是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也。”家長對事對人的態度和自身素質對孩子會有極其重要的影響。

二、學校的感恩教育

學校是對兒童進行感恩教育的主要場所，學校中的感恩教育發揮著重要的功能，具有不可替代的作用和意義。

首先，中小學應該積極營造健康向上的感恩文化的氛圍。學校可以通過諸如創建感恩文化墻、樹立感恩榜樣、倡導師生感恩行為等方式，引導學生追求正確的三觀，樹立社會主義核心價值觀，使學生增強責任感和感恩意識。

其次，中小學應該開發感恩教育校本課程，形成體系和序列，并通過多種形式和方法影響學生。可以通過舉行感恩主題班會、組織感恩主題演講、開展感恩辯論賽等形式，全方位地對學生進行教育和引領，使學生了解感恩，認識感恩，理解感恩，并愿意實施感恩。讓感恩的種子逐步在學生心中生根發芽，開花結果。

再次，中小學校應該利用學雷鋒日、植樹節、母親節、父親節、重陽節、感恩節、地球日、環境日等各種節日，組織相關活動，讓學生體驗感恩父母、感恩他人、感恩自然、感恩社會的情感，并進行積極實踐和體驗。在一系列的感恩活動的參與體驗中，學生會逐步懂得感恩，愿意感恩，主動感恩。因為對學生來說，感恩實踐與我們傳授的感恩理論相比更有效，他們更容易接受、理解。

最后，中小學要積極引導學生形成感恩自然和社會的意識和行為。人與自然和諧相處已經成為普遍的理念，作為老師，應對自然環境的認識、態度，對生態環境問題的關注，對節約資源、反對浪費行為的響應，對保護環境、環保出行等理念的認同，都對于學生形成感恩自然、感恩社會的行為意識產生事半功倍的作用。

三、社會的感恩教育

社會環境同樣對中小學的感恩意識的培養具有非常重要的影響。社會大環境的整體優化，社區環境的凈化，媒體和網絡環境的純化，對中小學生來說，都具有舉足輕重的意義。

首先，應該優化社會大環境，從制度建設到物質環境創設，再到精神環境的創設和優化，不斷提升民眾的幸福感，提升青少年的獲得感。整個社會應形成一種處處引領感恩，時時體現感恩，人人懂得感恩的氛圍。推動以人為本的文化氛圍的形成，倡導人人為我，我為人人的理念，不斷推動社會向良性循環的方向發展。因此，諸如博物館、科技館、圖書館、美術館等社會感恩教育設施的建設，感恩文化環境的創設，感恩制度的建立，感恩行為的宣傳和褒獎，都是需要逐步規劃和實施的方面。

其次，凈化社區環境，給青少年提供感恩的平臺、活動和機會，對于培養學生的感恩意識，形成學生的感恩行為意義重大。社區居委會、街道辦事處等在這方面應該發揮積極的作用，多提供感恩教育的平臺，多組織感恩教育的活動，如組織社區植樹、社區舊衣物捐贈、照顧社區老年人、社區義務勞動等活動，都可以激發學生感恩自然、感恩他人、感恩社會、感恩父母等情感和行為。

最后，優化媒體和網絡環境，也是有利于感恩教育實施的重要舉措。當前，我們已經進入一個資訊非常發達，信息獲取非常便捷，信息渠道非常多元化的時代，這些資訊和信息對青少年的影響難以估量。國家和政府要引導媒體關注青少年感恩意識的培養。營造網絡和媒體感恩文化，宣傳報道感恩典型，積極倡導感恩行為，引領青少年健康向上，給青少年提供一個充滿正能量的成長環境。

總之，感恩是持久的行為，感恩教育是一個長期復雜的過程，需要家庭、學校、社會多方努力，發揮合力，共同激發學生的感恩意識，引領學生的感恩行為。

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【郝振君，寧夏大學教育學院，教授】

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