芻議微課在高中英語教學中的應用

朱偉鳳

（廣西壯族自治區玉林實驗中學）

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，微課在教育教學中的應用也逐漸廣泛起來。高中英語是高中學習的重點學科，是培養學生英語運用能力的學科。在傳統的英語教學中，教師是知識的傳播者，學生是知識的接納者，但是這樣的教學方式嚴重地桎梏了學生對英語知識的運用。微課是利用一些短小的視頻，幫助學生鞏固課堂上所學習的知識，讓學生更加明白英語該如何運用，幫助學生更好地學習英語。對微課在高中英語教學中的應用進行探討，以期能夠給高中英語教學帶來幫助。

關鍵詞：微課；高中英語；教學

高中英語是高中階段學生學習的重點科目之一，也是很多學生認為比較難的一門課程，尤其是其中大量的語法以及句型的運用。高中英語相對于初中英語來說，詞匯量、語法、句型、閱讀量都增長了不少。很多學生面對大量的英語詞匯要學習，顯得比較吃力。那么作為一名高中英語教師該如何運用微課有效地幫助學生提高學習效率，從而提高課堂的教學效率。

一、導入課運用微課，激發學生的學習興趣

導入課是上好一節課的重要環節，直接關系到英語課堂的是否成功。好的導入能夠更好地吸引學生的注意力，激發學生學習英語的興趣，讓更多的學生參與到課堂的教學中。運用微課進行英語課導入的學習，進行微課視頻的制作，不僅可以生動形象地將英語知識展現到學生的面前，也可以有效地激發學生的學習興趣。

例如，在講到新課標版的“Healthy Eating”一課的時候，可以讓學生提前搜集關于健康食物的有關信息，讓學生以健康飲食為主題拍攝一個微視頻，作為導入部分。或者是教師將有關健康飲食的信息制作成一個微視頻作為導入部分，這樣不僅可以讓英語學習更好地融入實際生活中，也會更進一步激發學生的學習興趣和好奇心，為學生在課堂上的學習提供了好的開始，是高效課堂的關鍵。

二、運用微課，幫助學生更好地記憶單詞

詞匯量是學生學好應用的關鍵所在，在高中英語的學習中，也有很大一部分學生對詞匯量的記憶比較煩惱。那么在學習英語的過程中，該如何才能更好地幫助學生記憶單詞，有效地提高學生的詞匯量呢？記憶詞匯的方法有很多種，很多學生會運用圖像法、聯想法等，可學生只是短時間進行了記憶，并不會真正地運用這些詞匯。如，在學習“Healthy Eating”一課的單詞的時候，教師可以根據學生的英語學習情況，制作一個5～6分鐘的有關單詞的講解視頻，在錄制視頻的時候，要能夠聲音洪亮，發音準確，并且能夠搭配以通俗易懂的運用，讓學生在生動形象的教學中，學到有關單詞的運用，這樣可以有效地激發學生的學習興趣，調動學生的學習情緒，讓學生集中精力，幫助學生更好地掌握單詞的意義以及用法。

三、運用微課，教給學生如何運用英語知識解答題目

在高中的學習中有這樣一種現象，很多學生在英語課堂上學習的時候挺努力，但是每次考試的成績確實不怎么理想。這其中的原因經過調查發現是這部分學生缺乏有關英語題型的應對方法。作為高中英語教師，我們可以利用微課幫助學生學到更多實用的方法，讓學生在面對這些題目的時候能夠容易通過。

在英語試卷上除了單向選擇之外，就是完形填空、閱讀理解、英語寫作這幾個比較大的題型，可以通過制作微課，配上相應的例證制作成一些微視頻，在視頻的講解中要做到語言簡潔，讓學生能夠明白。例如，在完形填空的教學中，還可以將文章細化到文章的類型以及信息關鍵詞，讓學生能夠準確地找出信息關鍵詞，完成完形填空的解答。

四、運用微課，幫助學生進行考點梳理

在高中英語的考試中，考點比較多，涉及的句型也比較多，學生在運用的時候往往會比較棘手。這時候教師可以選擇這些語法中的一個作為考點，進行分類整理，制作成微視頻，對這些微視頻進行講解，讓學生能夠掌握這些語法以及這些語法的用法。學生在學習的時候，可以根據自己的情況觀看微視頻，可以自由選擇時間和地點，這樣可以滿足不同學習程度的學生的需要。

五、運用微課，提高學生的寫作能力

寫作就是針對一個題目或者是方向，然后將一定的知識和思想進行有機的整合。而微課必須教學目標明確，運用微課對學生進行寫作方面的教學是有實際意義的。運用微課進行寫作能力的教學的時候，教師可以將常見的幾種題材進行分類，然后將這幾種題材常用到的句型以及角度進行微視頻的制作，學生在課下根據自己的時間和需要進行觀看，提高了學生的學習效率。

微課在高中英語教學中應用，可以有效地激發學生的學習積極性，也讓學生明白相關知識點的運用以及有關題型的解答技巧，有效地提高了學生的學習效率，從而提高了課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]陳匯萍.試析微課在高中英語教學中的應用及啟示[J]. 基礎教育研究，2016（5）：44-45.

[2]張玉琴.淺談微課在高中英語教學中的應用[J].課程教育研究，2015（11）：128-129.

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