興趣

李軍

（拉薩江蘇實驗中學）

摘 要：托爾斯泰曾經說過：“成功的教學不是強制，而是激發學生的學習興趣。”興趣是最好的老師，是學生從事學習活動的強大動力，也是學生智力開發的重要鑰匙。在高中物理教學活動中，興趣對于學生的學習活動有著至關重要的作用。主要從教師本身應具有的教學魅力、課堂演示實驗的重要性、多媒體教學輔助手段的應用以及教學問題和現象的實踐調查四個方面，談論如何在實際教學中調動學生的學習興趣，促使其自主學習，提高課堂教學效率。

關鍵詞：興趣；高中物理；教學；老師

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”其講述的都是興趣的重要性。可見，古往今來的科學家、教育家們，都認為對于學習的熱愛和興趣，是取得進步的首要條件，是走向成功的巨大動力。筆者從事高中物理教學多年，在這些年的教學生涯中，我深刻地感受到興趣就是學生學習高中物理最好的老師。它不僅能為學生后續的學習打下堅實的基礎，做好充分的準備，還對學生的創新意識、創造能力有著積極的促進作用。因此，在高中物理課堂教學中，教師要想方設法激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高課堂的教學效率。那么，如何做才能最大限度地激發學生的學習興趣，使其以最佳的狀態、最主動的意愿、最愉快的心情投入學習中呢？以下是筆者在這方面的幾點嘗試，以期拋磚引玉。

一、教師要擁有吸引學生的獨特魅力

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在高中物理課堂教學中，教師是連接學生和物理知識的重要紐帶，教師的第一堂物理課，不僅是對物理課的一種詮釋，同樣也是自己教學藝術的一種展示。無論是物理學科，還是教師本身，給予學生良好的“第一印象”是非常重要的。因此，教師必須將第一堂物理課講得十分精彩，讓學生在高興和愉快中學習物理，將物理學習視作一種享受，并從心理上降低物理的學習難度，這樣不僅有助于提高學生的學習興趣，還能幫助學生樹立學好物理的信心。而想要讓物理科目留給學生好的“第一印象”，教師必須要具備以下幾點魅力。

1.專業知識強，學識淵博

在高中物理教學中，教師不僅要講述課本上的知識，還能對課本上沒有的相關知識和信息信手拈來，這樣，不僅能激發學生對物理知識的新鮮感和好奇心，還能引發學生對教師的欽佩和仰慕之情。既能有效加強學生的物理學習興趣，又能增強對教師的敬愛之情。

2.幽默、通俗的教學語言藝術

在高中物理教學中，很多抽象的現象如果單純依靠課本文字的講解很難讓學生完全理解。這時，就需要借助教師幽默、通俗的教學語言加以詮釋，將抽象的現象具體化，讓學生覺得物理并不是那么難，從而幫助學生樹立學習自信，愿意主動學習物理。

3.對學生要一視同仁

我們在實踐教學中，經常會碰到老師互相抱怨：“有的學生，一點就通，而有的學生，卻怎么點都通不了。”這其中，既有學生之間個體差異的客觀原因，也有教師教學態度和情感上的主觀原因。如果我們以公平、平和的態度客觀、公正地去看待每一位學生，就會發現，有些一點就通的學生，可能不像你想象得那么卓爾不凡，而那些怎么都點不通的學生，也并沒有你想象得那么一塌糊涂。

二、課堂要多做演示實驗，激發興趣

在傳統的實踐教學中，教師往往由于課時緊張或單純為了節約時間，采用教師“講”實驗、學生“背”實驗的方式，既使學生學得死板，動手能力和應用能力不強，也不利于學生學習興趣的激發。然而，高中物理教材中的公式、定律、概念都是比較抽象的現成理論，單純依靠教師的講述，學生理解起來很難。因此，在物理課堂中，教師必須多做演示實驗，將一些抽象的定律、概念具體化，這樣不僅使學生理解起來更容易，還能提高學生的動手操作和實踐應用能力，激發學生的物理學習興趣。

三、教學要與時俱進，適當借助多媒體

傳統教學中，教師都是依靠一張嘴、一根粉筆、一塊黑板的單一講授模式，很多無法用肉眼觀察的物理現象，只能依靠教師的講解、學生的想象，教學效果平平。而多媒體作為一種新型的教學輔助手段，可以直觀、形象地展示事物，化復雜為簡單，化無形為有形，把看不見的東西轉變成看得見的事物，如電流、機械波、天體運動等，給予學生最直觀、多方位的感官刺激，有效激發學生的學習興趣和參與教學活動的熱情。

四、針對物理問題和現象進行實踐調查

在高中物理課本中，有很多的物理問題和現象都與我們的現實生活息息相關。教師可以有效地利用身邊發生的一些物理現象，引導學生參加一些課外的實踐調查活動，培養學生的觀察能力和思維意識，激發學生的物理學習興趣。

總之，學生學習興趣的激發和培養，關鍵在于教師。教師只有自己有光，才能照亮學生，教師只有自己有熱，才能溫暖學生。

編輯 李建軍