暢游詩(shī)詞海洋濺起趣味浪花

張晶

（甘肅省武威市涼州區(qū)九墩鄉(xiāng)九年制學(xué)校）

摘 要：在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，古詩(shī)詞教學(xué)一直是其中的薄弱環(huán)節(jié)，長(zhǎng)此以往會(huì)不利于我國(guó)優(yōu)秀的古詩(shī)詞文化的傳承。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，提高學(xué)生掌握古詩(shī)詞的知識(shí)和良好的素養(yǎng)，成為初中每一位初中教師值得探究的問(wèn)題。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談?wù)剝?yōu)化古詩(shī)詞教學(xué)的策略，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，以提高古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；古詩(shī)詞；教學(xué)；興趣

一、初中古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題

受傳統(tǒng)古詩(shī)詞教學(xué)思想的影響，教師在教學(xué)中重視學(xué)生背誦記憶古詩(shī)詞的能力，以便在答題中得到分?jǐn)?shù)，從而導(dǎo)致忽略學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的賞析誦讀和情感體驗(yàn)。這樣重內(nèi)容輕感悟的古詩(shī)詞教學(xué)，令學(xué)生無(wú)法把握古詩(shī)詞的意境和內(nèi)涵，體悟不到古詩(shī)詞的古韻美，使學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞失去興趣。

二、重視初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的必要性

孔子曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”這句話肯定了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的重要性。古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，是我國(guó)古代文化長(zhǎng)河中一顆耀眼璀璨的明珠，在中國(guó)文明歷史中占有重要的地位。古代詩(shī)詞以其精煉的語(yǔ)言蘊(yùn)含著豐富的哲理和韻味，對(duì)塑造人健康的精神和品質(zhì)有著重要的作用，對(duì)后世產(chǎn)生了重要的影響。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，幫助初中學(xué)生初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

三、初中古詩(shī)詞教學(xué)的有效方法

中國(guó)古詩(shī)詞文字簡(jiǎn)約生動(dòng)，創(chuàng)造出悠長(zhǎng)耐人尋味的意境之美，是中國(guó)乃至世界文化寶庫(kù)中閃爍著耀眼光芒的瑰寶。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要選取適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，讓傳統(tǒng)優(yōu)秀的古詩(shī)詞文化得以傳承。

（一）情境教學(xué)古詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.詩(shī)畫(huà)生情，創(chuàng)設(shè)情境

自古稱“詩(shī)畫(huà)不分家”，詩(shī)歌和畫(huà)雖分屬兩種藝術(shù)，但兩種藝術(shù)之間有著密切的聯(lián)系，詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)、詩(shī)畫(huà)一體。最典型的代表性詩(shī)人就是王維，其代表作《使至塞上》中一句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”獨(dú)絕千古，作者抓住大漠中最典型的景色進(jìn)行刻畫(huà)，將一幅沙漠落日?qǐng)D展現(xiàn)在眾人面前。教師在語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中，可運(yùn)用多媒體展現(xiàn)有關(guān)這兩句詩(shī)的圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)圖畫(huà)情境，將其直觀地展示給學(xué)生，加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生探究古詩(shī)的欲望。句中“大”“孤”“長(zhǎng)”“落”等詞描繪出一個(gè)浩瀚無(wú)邊的沙漠，廣闊孤寂，作者將其深沉的情感融入這自然景象中。一個(gè)“直”，一個(gè)“圓”更是運(yùn)用得爐火純青，曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中借香菱之口評(píng)析道：“想來(lái)煙如何直？日自然是圓的。這直字似無(wú)理，圓字又似太俗。要說(shuō)再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，竟再找不出兩個(gè)字來(lái)。”詩(shī)就是如此，詩(shī)中本“自有真意”，只可意會(huì)不可言傳，似是無(wú)理，卻又合情合理。蘇軾曾說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”這也是有必然的根據(jù)的。

2.自然生活啟情，塑造品質(zhì)

古詩(shī)詞是一門語(yǔ)言藝術(shù)，中國(guó)古詩(shī)詞中有許多詩(shī)詞運(yùn)用精煉的語(yǔ)言，將哲理思想孕育到樸素自然的環(huán)境中，借此表達(dá)出潔身自好、不念名利的心思，抑或是表達(dá)對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)之情，放身心回歸到自然的懷抱。比如，在辛棄疾的《西江月》中，作者創(chuàng)作了一首吟詠田園自然風(fēng)光的詞，在詞中描述出明月清風(fēng)、疏星稀雨、鵲驚蟬鳴等山村夏夜風(fēng)光，寄托了作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情和對(duì)豐收之年的喜悅之情。

（二）深入古詩(shī)意境，感受意境之美

古詩(shī)詞運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言創(chuàng)造出意猶未盡的意境之美，達(dá)到情與景的和諧統(tǒng)一。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可引領(lǐng)學(xué)生逐步走入詩(shī)的意境當(dāng)中，和作者產(chǎn)生情感的共鳴，逐步理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的深意，鍛煉學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的技能，將詩(shī)中所傳達(dá)的情感逐漸融合在學(xué)生的血液里。比如，在李白的《渡荊門送別》中的一句“山隨平野盡，江入大荒流”，短短幾字就將渡荊門山后長(zhǎng)江兩岸的景色和江水奔騰直瀉的氣勢(shì)渲染出來(lái)，好似流入荒漠遼遠(yuǎn)的原野，塑造了一個(gè)天空遼闊高遠(yuǎn)的宏大意境，氣勢(shì)如虹，朝氣四射，極富感染力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的探究欲。再如，杜甫的《望岳》中，更是將泰山的巍峨、雄偉的景象刻畫(huà)出來(lái)。在這氣勢(shì)磅礴的意境中，流露出作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，一句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”更是將泰山的巍峨氣象以及自己敢于攀登、傲視一切的雄心壯志展現(xiàn)得淋漓

盡致。

總之，中國(guó)的古詩(shī)詞獨(dú)具藝術(shù)魅力，是我們民族的驕傲。在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，暢游在詩(shī)詞的海洋中，享受詩(shī)詞帶來(lái)的精神撫慰。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陶中平.讀·品·拓：初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)之我見(jiàn)[J].教學(xué)研究，2011（10）.

編輯 李琴芳