“互聯網+”背景下茶葉農業職業教育教學模式改革創新探索

曾志娟

（宜賓學院馬克思主義學院，四川宜賓 644000）

“互聯網+”背景下茶葉農業職業教育教學模式改革創新探索

曾志娟

（宜賓學院馬克思主義學院，四川宜賓 644000）

我國歷史悠久，擁有很多優秀的農業文化，這些凝聚著一代又一代的中華兒女的智慧。茶葉作為我國農業職業教育中的一個部分，它有著極其重要的作用。隨著互聯網+時代的到來，茶葉農業職業教學模式需要改革。本文基于互聯網+背景下，從茶葉農業職業教育模式的現狀入手，談論分析茶葉農業教育的重要性，并根據茶葉農業教育在互聯網+中所出現的問題，給出相應的解決方法，最后總結文章。

互聯網+；茶葉；農業；職業教育；網絡教學

我國作為農業大國，茶葉作為其中一種，若能利用好互聯網+，在當下茶葉農業的職業發展教育中可以解決很多棘手的問題。我們在互聯網+的背景下，以拓展的眼光去認識茶葉農業教學模式的問題。目前，互聯網+已經成為了推進茶葉農業職業教育教學模式的大趨勢。在國務院頒布的關于互聯網+的意見中，明確指出要鼓勵學校逐步探索網絡化教育新模式，適應互聯網+新趨勢。茶葉農業職業教育能夠為祖國培育茶葉專業技術人才，促進農村茶園建設。因此，只有利用好互聯網+，才能夠更好地開展茶葉農業職業教育。

1 互聯網+背景下茶葉農業職業教育教學現狀

茶葉農業職業教育模式利用互聯網+符合當代的社會發展需求，有助于實現傳統茶葉到社會教學的轉型。社會越是發展，我國對于茶葉精神、農業信仰、學習文化的需求也日益增加，利用好互聯網+顯得尤為重要。從表1中，我們可以看出，我國對于農業職業教育的學術文章已經越來越多，社會正逐步重視茶葉農業教育。從85年的幾篇論文逐年增長到上百，直接反映出我國對于茶葉農業職業教育的重視程度。當然，任何一門學科都不是獨立存在的，學科之間都需要相互連接和溝通。要想創新茶葉農業職業教育模式，我們只有把握住互聯網+的精髓，才可以更好地在茶葉農業職業教育中將其傳承和發揚。理論是實踐的指南針，探究我國茶葉農業職業教學模式的創新，有利于把握住互聯網+的核心，有效帶動茶葉農業職業技術的發展，從而帶動農村經濟的水平提升。總之，茶葉農業技術以一種創新形式在延續著傳統的精神，換句話說，茶葉農業技術是不會消亡的，它代表的是我國的傳統精神，互聯網+時代的到來，讓茶葉農業職業教育教學模式會變得更好。

表1 我國關于茶葉農業職業教育論文探討的相關數據（1985-2009年）

2 茶葉農業職業教育教學模式改革創新存在的問題

2.1 茶葉農業職業教育重視力度不夠

我們對于相關茶葉農業的人們做了一個調查（如表2）。從數據中可以看出，農村真正懂得茶葉農業技術的人才并不多，大多都是通過面對面的形式進行教育，相較城市，利用互聯網+模式學習的茶葉技術更是少之又少。由此可見，互聯網+茶葉農業職業教育的重要性。如今，諸多職業學校的領導對于茶文化信息傳播的重視度不夠，我國農業職業教育只是停留在表面，并缺乏茶葉播種實地操作。

表2 農村與城市茶葉農業技術培訓方式的占比 單位：%

2.2 茶葉農業職業教育技術人才的缺失

缺乏專業茶葉技術知識是影響農業職業教學的一大因素。作為茶葉農業職業教育，要想具有核心競爭力，就必須要重視對于茶葉技術人才的培養問題。當下，諸多農業職業學校沒有重視人才的管理，將專業技術人才作為一種資本來投入。只是一味地讓職業教師給學生講道理，重復一樣的工作。隨著時代的變遷，許多茶葉的專業知識已經革新，如今已經是互聯網+的時代，若農業職業學校依舊遵循傳統，沒有經過專業的培訓，欠缺互聯網+茶葉技術的最新知識。這將會增加農業職業學校的流失，影響互聯網+下教育模式的全新定位。實踐才是檢驗真理的唯一途徑，要想掌握茶葉農業技術，就必須要尋求復合型人才，指導職業學校。面對互聯網+的挑戰，我國茶葉農業職業教育不能再止步不前，必須重視人才的培養，有效提升教師整體素質。

3 互聯網+背景下茶葉農業職業教育教學模式改革創新的措施

3.1 加大支持力度，更新互聯網+觀念

在互聯網+背景下提升農業職業教學的教學效果，需要對原有的茶葉農業教學模式和內容進行創新。首先要提升茶葉技術上的課程設置，而不能紙上談兵。茶葉農業職業教育能夠豐富學生們的知識面，是我國農業教育價值的體現。茶葉涉及到的知識面很廣，同時應當強調實踐性。學生在理論學習的同時，應當積極地參與到實踐當中，只有這樣才能充分發揮知識的價值，否則很有可能遇到實際的問題時也會束手無策。在這當中，政府和學校應當加大支持力度，首先要從增強茶葉農業職業教育的規范性入手，制定相關條例，采取一定的措施來保護茶葉農業職業技術的發展。另一方面，促進資金的投入，充分保證互聯網+茶葉農業職業教育有足夠的資金來源，才能讓茶葉農業職業教育不斷往前發展。學校必須改變以往的教學模式，充分借助互聯網讓教學更加有趣和高效。譬如利用互聯網+課程的形式，擴散覆蓋面。利用互聯網+教學的形式，搭配多媒體設備，利用網絡資源進行教學。重新設置教學時間，更多的時間讓給學生自己動手操作，促進學生的自主學習能力。此外，無論是政府還是學校，應當努力為學生創造實踐的平臺，讓學生能夠最大程度地走出校園，去茶葉農業基地進行實踐操作，這樣教學效果才能提升上去。

3.2 促進高素質教師隊伍的建設

互聯網+背景下茶葉農業教學和以往不一樣了，對教師的要求會更高。而對于教學效果來說，沒有好的師資就沒有一切，所以學校要切實提升茶葉農業職業教育教師的素質水平。對教師來說，要讓茶葉農業職業教學的課程更加規范化，茶葉農業職業教學的教師，應至少有茶學專業的教學實踐經驗，嚴格招聘流程。只有專業的教師，才能夠專業地指導學生，傳授專業的茶葉農業技術。在培訓教師時，要著力體驗式教學，將互聯網+技術貫徹在茶葉農業職業教學中，真正的發揮互聯網的價值。

4 結束語

綜上所述，互聯網+有利于茶葉農業職業教育教學模式的改革，將互聯網+引入農業職業教育中是十分有必要的，可以促進茶葉職業教育的信息化與網絡化。在互聯網+背景下，為職業學校營造了良好的教學氛圍，對挖掘傳統茶葉技術有著重要的指導意義。

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曾志娟（1978-），女，四川南溪人，碩士研究生，講師，研究方向：三農問題、大學生思想教育。