農村小學數學課堂“體驗式”德育教育

趙丹

數學教材及其所含的各個方面都有著豐富的德育因素，以教材為載體，結合教學過程有機有序地讓學生“體驗”德育教育，其教育效果是其它任何德育活動所不能替代的。當前社會全面進步，德育內容也在不斷發展，數學課程改革也邁開了巨大的步伐，因此，如何在數學新課程中“體驗”德育教育，使數學課程的德育體驗與時俱進，是一項具有現實意義的、迫切的工作。

一、在數學課堂四個環節中進行“體驗式”德育教育

數學課堂教學中學生獲得的德育教育體驗，是對傳統教學組織形式的一種突破和補充。教師應找準時機，不放過每一個可以讓學生體驗德育教育的機會。

1.在數學情境中的“體驗式”德育教育

（1）動畫課件情境。二年級下冊《十年的變化》制作動畫對比青山縣野生動物園經過改善野生動物的生存環境，十年來動物種類的變化。讓學生體驗到保護環境的重要性。

（2）生活中的真實事例情境?！秺W運開幕》一節播放2008年北京奧運開幕視頻片段，讓學生產生民族自豪感。

（3）童話故事情境。二年級數學上冊《分物游戲》。小豬準備開一個生日晚會。來了兩只小猴、三只小兔、三只小狗，小豬非常熱情地拿出了他們最愛吃的食物來招待：有4個桃子、12根蘿卜、15根骨頭。怎樣分才能讓朋友們都高興呢？通過學生回答，讓學生體會“同樣多”“一樣多”，潛移默化地教育學生應該平等對待和尊重每一位客人，進行人文教育。

（4）精彩的談話引入情境。二年數學下冊《1千米有多長》。師：咱們學校門口的路邊有這樣一塊牌子（出示交通標志牌圖片），上面寫著限速30km/h。師：哪位同學了解這個標志是什么意思？生：我知道，意思是說1小時行駛不允許超過30千米。板書：千米（km）師：超過了會怎樣？生：車開得快了，容易發生危險。在以上的師生談話中既引出本課的課題，又向學生灌輸交通安全知識，讓學生體驗限速重要性。

2.在合作交流中的“體驗式”德育教育

在進行合作學習時我教育學生要遵循合作學習的規則，有序合作。每個同學要學會傾聽、學會有禮。一個成員發言時，其他成員要注意傾聽他人講話，不要隨意打斷別人的發言。我們提倡適度爭論，但爭論要有禮貌，有禮貌的打斷別人的講話，發言者也應有禮貌地接受被打斷。

3.在拓展時空中的“體驗式”德育教育

數學課本中的“你知道嗎？”很多都介紹了數學發展史上的一些信息?！爸改厢槨薄ⅰ八惚P”、“中國古代記錄數字的方法”、“最窄的胡同——錢市胡同”等，抓住這些資源適當延伸拓展，讓學生充分感受到我國從古至今在數學領域上取得的重大成果。二年級下冊《數一數（二）》的書后習題5。介紹中國古代記錄數字的方法。通過了解學生對用算籌表示數有著濃厚的興趣。順勢而導詳細介紹0到9用算籌表示的符號。學生嘗試用算籌表示萬以內的大數，通過這種方式與古人對話，體驗古人的智慧，向古人致敬。

二、在課外數學活動在進行“體驗式”德育教育

道德體驗是活動中的感受，活動是道德體驗深化、發展的基礎和媒介。將數學課堂中的活動延伸到課外，開展一系列有德育教育目的的體驗活動，促進學生情感態度及價值觀的發展。

1.主題活動體驗

通過目的鮮明的主體活動體驗，學生能夠感悟感知許多的道理，使德育教育過程生活化，起到了隨風潛入夜，潤物細無聲的效果。在學習完《購物》這一章的內容后，學生通過模擬活動，體會到了人民幣在社會生活中的功能和作用，同時對學生進行愛護人民幣和節約用錢的教育。

2.藝術啟迪體驗

數學內容存在著諸多美的形式：如符號美、抽象美、統一美、和諧美、對稱美、形式美、奇異美等等。因此，在教學中教師應充分把握數學教材的內容，挖掘數學內容中的藝術啟迪因素，恰當地對學生進行審美觀念的培養，并初步感受體驗這些藝術的美。

3.崗位角色體驗

通過學生表演的直觀形象的劇情再現生活場景，使他們感受身臨其境，體驗到他人的處境，學會換位思考、進行道德判斷。喚起學生已有的經驗和體驗，與文本對話，對書本中的內容進一步深化認識，并促進他們升華情感，積極進行道德內化以生成正確的道德行為。

品德教育與數學教學，兩者是水乳交融的關系，思想與精神要融會在整個教學過程中，在我們的教學中，及時捕捉好的素材，適時的對學生進行適當的思想教育。在教學中結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，耳濡目染，潛移默化，逐步提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。使思想與精神真正走進學生心田，最終積淀成良好的品質，達到“潤物無聲”的最佳效果。