讀寫(xiě)對(duì)接

成長(zhǎng)，不僅意味著身體上的成熟，更多是體現(xiàn)在心理的變化、情感的豐富上，讓你學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了坦然。

成長(zhǎng)是一個(gè)蛻變的過(guò)程，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由幼稚至成熟。一季又一季的美麗鮮花，一代又一代的成長(zhǎng)故事，收集這些鮮花，串起這些故事，就是我們的成長(zhǎng)歷程。

在《美麗的藩籬》中，劉心武不僅關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，還對(duì)家庭教育頗有研究。作者以?shī)A敘夾議的表達(dá)方式行文，沒(méi)有華麗的辭藻，也沒(méi)有運(yùn)用太多的修辭手法，而是以樸實(shí)自然的語(yǔ)言鋪展行文，旨在告訴我們：生活中沒(méi)有誰(shuí)永遠(yuǎn)幸運(yùn)，當(dāng)父母的呵護(hù)不再圍繞自己，當(dāng)朋友的幫助不在你身邊時(shí)，怎么辦？只能靠自己。

文中的母親之所以為孩子設(shè)置人生的“藩籬”，就是想早一點(diǎn)兒培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。用好這“美麗的藩籬”，方能抵制誘惑、經(jīng)受考驗(yàn)，主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，哪管它鳥(niǎo)語(yǔ)花香、風(fēng)和日麗，還是曉風(fēng)殘?jiān)隆⒖耧L(fēng)驟雨……

在《玲瓏榴蓮心》中，作者借物說(shuō)理，闡述了成長(zhǎng)中必須懂得舍棄的道理。選文先用生動(dòng)的語(yǔ)言，形象地講述了榴蓮從開(kāi)花到結(jié)果這一充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)與殘酷淘汰的過(guò)程；然后由一句“榴蓮開(kāi)口講了一個(gè)寓言，一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的寓言”自然過(guò)渡到下文對(duì)榴蓮成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)；隨即亮出自己的觀點(diǎn)——“真正的成長(zhǎng)必伴隨揚(yáng)棄”；最后圍繞這一觀點(diǎn)進(jìn)行剖析，給讀者以啟迪。

寫(xiě)作成長(zhǎng)勵(lì)志類作文，同學(xué)們應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

一要反映成長(zhǎng)路上的美好追求。在這如花的年華里，我們不可避免地會(huì)遭遇一些挫折或失敗，這就要求大家在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候，一定要保持一種積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的態(tài)度，字里行間要表現(xiàn)出對(duì)真善美的追求、向往及對(duì)假惡丑的批判、鞭撻。

二要再現(xiàn)成長(zhǎng)路上的曲折經(jīng)歷。成長(zhǎng)之路，五味俱全。寫(xiě)作時(shí)若能多在情節(jié)上下功夫，內(nèi)容自然會(huì)波瀾迭起。

三要挖掘成長(zhǎng)路上的深刻感悟。從小事出發(fā)，品味美好的情感，挖掘生活的哲理。

但這類作文也存在一定的寫(xiě)作誤區(qū)：

1.一味地埋怨他人。因?yàn)槌砷L(zhǎng)路上充滿著曲折與坎坷，不少同學(xué)便將作文當(dāng)成訴苦的地方，字里行間充斥著對(duì)父母、老師等的埋怨與指責(zé)。如寫(xiě)自己迷戀網(wǎng)絡(luò)的故事，一味地?cái)⒄f(shuō)網(wǎng)絡(luò)帶給自己的快樂(lè)，一味地批評(píng)父母反對(duì)自己上網(wǎng)的態(tài)度，這是行不通的。同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)借曲折的故事，正確地表達(dá)自己對(duì)上網(wǎng)的看法。

2.思路狹窄。成長(zhǎng)是一個(gè)廣泛的概念，它不僅包括我們自己的成長(zhǎng)，也包括他人的成長(zhǎng)；不僅包括個(gè)人的成長(zhǎng)，也包括社會(huì)的成長(zhǎng)；不僅包括人物的成長(zhǎng)，也包括大自然中一草一木的成長(zhǎng)。這樣想，可寫(xiě)的范圍就變得非常寬廣了。