提高小學美術教學效率策略初探

【摘 要】美術可以幫助人們建立美的觀念，形成美的認識。在小學階段，美術課雖然從課時上來看并不是很多，但是，其在培養學生藝術審美層面的價值卻極為重要。因此，本文主要探討提高小學美術教學效率的具體策略

【關鍵詞】小學美術；教學效率

在色彩的世界感受美術所具有的藝術魅力是當前小學美術教學過程中所要努力的一個主要方向。因此，如何立足于小學生的美術學科特點以及學生學習心理來進行小學美術教學效率的提升已經成為當前小學美術教學研究領域所研究的一個熱點問題。因此，本文聚焦今后小學美術的教學效率提升策略具有重要現實意義。

一、小學美術學科特點

按照最新的小學美術教學大綱要求，小學美術主要是引導學生建立良好的色彩認知與基礎繪畫能力。在課程的設置上會從簡單到復雜來逐步的向前推進。這種課程設置從很大層面上是為了吻合小學生的心理認知特點。

首先，學生的好奇心比較重。小學生由于其自然的本能，對色彩鮮艷的事物以及各種圖形的制作有著一定的興趣。基于此，在小學美術實施的過程中，在繪畫基礎的鞏固以及整體的學生美術審美能力的提升等方面都會進行相應的提高。

最后，動手能力的逐步提高。小學美術不僅是在紙面上的藝術，還會通過諸多的繪畫素材來進行刻，雕，疊等簡單的操作。在這種綜合的操作與實施的過程中，學生的實際動手能力也會得到相應的改與提高。

最后，學生的創造力。學生的創造力在美術學科層面的體現是極為突出的。尤其是小學生在其主觀的意識思考層面有著自己的判斷與想法，這種想法在老師的科學指導下，也會迸發出藝術的靈感。所以，從一些小學生的涂鴉作品中也會感受到其所具有的藝術魅力與特色。

總之，當下的小學美術在教學設置方面都最大限度的滿足學生的藝術學習心理與發展需要。因此，從這一層面出發，在今后的小學美術教學實施的過程中，如何在教學效率層面進一步的進行提升，還需要在今后的教學實踐中進行相應的調整與優化。

二、優化小學美術教學效率的策略

提高教學效率具有極為重要現實意義。當前，在具體的實施過程當中，還需要從以下幾個層面來進行逐步的優化。

首先，提升學生美術學習的興趣。小學美術教學效率的提升不僅需要從基本的教學方法層面進行提升，還應該在小學生的興趣與動機方面進行必要的激化。例如，可以通過舉辦班級作品展的方式，讓學生欣賞自己的作品。通過這種外在刺激的引導來讓學生建立一個良好的美術認知，從而為后來的小學美術學習興趣以及學習動力的提升奠定一個良好的基礎。

其次，實施科學的教學方法。藝術的學習與其它類型的學習既存在著一定的不同之處，也會存在著一定的相通之處。其中比較重要的一點是科學的教學方法發揮著關鍵性的作用。在當前的小學美術教學實施的過程中，教師的現場演示與示范，讓學生進行觀摩與模仿依然是一個主流的方法。因此，在進行今后的小學美術教學的過程中，可以充分發揮出相應的示范作用。在這個過程當中，學生會對美術作品的美感有著更加直接與細膩的體驗。

同時，也會經由這個過程來建立更為符合自身美術學習特點的學習思路。除此之外，還應該充分借助現代的計算機技術來為小學美術教學搭建更加立體的平臺。條件允許的學校也可以借助計算機系統中的畫圖軟件來引導學生感受不一樣的繪畫體驗。美術教學的直觀性要求學生欣賞大量著名的美術作品，但受經濟條件和時間、精力的制約，欣賞原作難以實現。因此，我們可以采用現代化多媒體來豐富課堂教學，做到資料演示的“集成化”。由于美術教學更具視覺藝術和效果，而多媒體正好發揮了其在這方面的優勢，全面刺激著學生的感官。同時，多媒體也能改善手寫板書費時費力低效的問題，顯著節約課堂時間，提高美術課堂教學的有效性。因此，多媒體課件的使用推進著小學美術課堂的發展，使教學變得生動、有趣，顯著提高了學生的積極性。

再次，發揮學生的想象力，提高學生的審美能力。隨著素質教育的發展，小學美術教學不僅要求學生能畫出較好的作品，還要讓學生充分展開想象，使學生在欣賞美術作品時通過想象加深對作品的理解，進而提高其美術賞析能力。在想象過程中，學生能夠深入了解美術作品的內涵，感受作者在作品中融入的情感和繪畫技巧。在深刻的感知和體驗過程中，學生能夠深刻把握美術作品蘊含的深意。在美術課堂上賞析美術作品時，教師要讓學生認真觀察，然后給學生留下充足的想象時間，讓學生在奇妙的想象空間中遨游。之后，教師可以讓學生探討其想象的事物，在活躍的學習氛圍中，學生的學習積極性會更加高漲。教師通過想象引導學生深入分析美術作品，能夠使學生領悟作品中的色彩明暗對比、構圖技巧、線條、比例等美術技巧，加深其對美術知識的理解。

最后，將繪畫教學與學生的生活聯系在一起。藝術并不是抽象的，小學美術也是如此，所以，在今后進行小學美術的具體實過程當中，一方面，引導小學生善于觀察生活，在生活中去尋找繪畫的素材。例如，讓學生去觀察汽車，大樓以及各種形狀，通過這種觀察來引導其在美術課上通過自己的畫筆來進行描繪。這種來源于生活環境的繪畫素材的選擇，一方面，因為貼近學生的生活，便于學生進行近距離的觀察。另一方面，也可以更好的幫助學生在繪畫的過程中，感受藝術本身所應該具有的生活氣息。當然，需要指出的是，無論是基于生活素材的教學，還是對小學美術教學的生活化，這些都從很大的層面說明，小學美術教學效率的提升還需要在具體的實踐過程當中進行慢慢的摸索與實踐。教師還應該引導學生走進自然、走向社會，投身于五彩繽紛的校外生活，把公園、田野等作為學習美術的大課堂，在大自然中學習美術，感受生活中多樣的色彩。

當然，除了在外在的環境或者資源層面進行相應的優化與抬升，還應該在小學美術的師資力量層面進行逐步的強化。一方面，一個合格的小學美術教師不僅應該在美術專業的技能層面進行系統的提升與積累，還應該在如何進行小學美術教學層面進行相應的改進，也就是要具備師范美術層面的技能。只有首先在教師的業務技能層面進行不斷的優化，才能為其今后小學美術教學效率的提升奠定一個良好的基礎。另一方面，小學美術教師還應該在自身的綜合職業道德修養層面進行相應的提升，要對小學生充滿愛心與耐心，與學生之間建立起良好的，動態的師生關系，這些都將作為一種潛在的影響因子而影響著小學美術今后在教學效率層面的發展水平。

總之，小學美術教學效率的提升策略是多方面的。無論是內在的教學體系方面，還是外在的教學環境層面都應該進行積極的構建。只有在內外機制的共同作用下，未來的小學美術教學效率的提升才會獲得更大的提升空間與教學效益。

三、結語

美術是給人以美的感知的學科，小學美術作為美術學科體系的重要組成部分，不斷提升其整體的教學效率已經成為當下基礎美術教學階段所面臨的一個主要問題。因此本文對小學美術教學效率的提升路徑進行分析對于促進今后的小學美術的教學改進工作具有一定的現實借鑒意義。

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作者簡介：

黎啟智（1979.10～），男，布依族，貴州省平塘縣人，西藏昌都市丁青縣小學教師，一級教師，學歷：本科。