ERP沙盤模擬在跨專業實踐教學中的應用

□霍靈光

(吉林農業大學 吉林 長春 130000)

ERP沙盤模擬在跨專業實踐教學中的應用

□霍靈光

(吉林農業大學 吉林 長春 130000)

分析了ERP沙盤模擬在培養學生管理思維意識、協同創新思想、團隊合作意愿等綜合素養方面的作用，根據新時代下鼓勵開展跨專業教學活動的要求，以專業間協同發展、無界化思想和專業集聚效應為基礎，設計了ERP沙盤模擬實踐教學的具體措施。

ERP；ERP沙盤；協同創新；人才培養

ERP沙盤模擬構建了生動、獨特、虛擬的企業經營、管理的應用平臺，建立了一個逼真的經營模擬環境，學生在模擬實訓過程中扮演不同的角色，真實地體驗復雜的商業思維和商業運作方式。通過體驗式教學，讓學生在校園學習中便能了解和掌握現代企業管理的知識和技能。通過沙盤模擬進行實訓也增強了學習的娛樂性，通過游戲進行模擬也能激發學習者的競爭熱情、團隊合作精神和學習動機。一般ERP沙盤模擬道具主要應用于管理類專業學生教學，但將ERP沙盤模擬課程應用于非管理專業的學生實踐，也是有意義的。

1 ERP沙盤模擬與素質拓展

ERP（Enterprise Resource Planning）是企業資源計劃的簡稱，是指建立在信息技術基礎上，以系統化管理思想，為企業決策者或員工提供決策運行手段的管理平臺。ERP沙盤即是利用教學道具，實現對企業資源計劃管理過程的模擬系統。ERP沙盤模擬可以實現提高學生多方面素質的教學目的。

1.1 拓展知識體系，提升管理技能

ERP沙盤模擬教學將管理學、市場營銷學、會計學、運籌學、財務分析等專業知識，利用一個沙盤道具整合為一個完整的知識體系。通過模擬實踐的方法將專業知識用于企業管理決策過程，具有獨特的可操作性、時代性和前沿性，是對企業經營管理的綜合展現。通過ERP沙盤模擬實訓，可以提升學習者的企業戰略、營銷管理、生產運營、財務管理、人才資源管理等專業技能。通過虛擬實踐，使參與者體驗復雜的企業職能定位與分工，企業管理不同角色與職能定位如下表所示。

表1 企業管理各角色與職能定位

1.2 樹立共贏的理念

在虛擬的模擬環境下，競爭是難免的，但競爭并不竟未著你死我活，尋求與對手之間的共贏、雙贏才是企業發展根本。這要求參與者知己知彼，在市場分析和競爭對手分析上權衡利弊，競爭中尋求合作，才能實現企業的持續發展。

1.3 全局觀念與團隊合作

通過ERP沙盤模擬實戰，參與者可以深刻體會到團隊合作精神的重要性。在企業經營過程中，總經理、財務總監、營銷總監、采購經理、首席運營官等各職能部門必須要各司其職，相互協作，才能實現企業最終目標。

1.4 實現“實訓體驗-分享感悟-提升應用”的目標

在ERP沙盤模擬實踐教學中，參與者體驗到了一個從理論到實踐再到理論的上升過程，把自己親身經歷的實踐經驗轉變為綜合的理論模型。學習者借助ERP沙盤道具推演其企業經營管理戰略，每一次決策都需要對企業面臨的問題進行診斷，都會使參與者從思考中感悟經營管理的道理，達到磨練其商業決策效率和長期規劃能力的目的。

2 跨專業實踐教學的理念

2.1 協同創新思想

協同是指將兩個或者兩個以上的不同個體或資源，協同一致地完成某一個目標的過程或能力。在2012年全面提高高等教育質量工作會議上，教育部相關部門提出了積極推動協同創新，探索建立校校協同、校所協同、校企協同等教學模式。在這種辦學思想下，也應該打破高校內部各學科專業之間封閉、隔離的狀態，實現跨專業的實踐教學模式，實現專業之間的協同發展。

2.2 無界化思想

無界化思想是指打破學科之間、專業之間、課程之間的界限，實現彼此協調融合，相互合作，資源共享。無界化理念認為現實中很多問題是不可分割、沒有界限的，很多問題是不分工程之間的界限或學科之間的界限，而學科與專業之間固化分隔卻阻礙了創新和學習。因此，通過跨專業的實踐教學，可以促進教學交流、項目合作，提高學生的專業能力。

2.3 集聚效應

上世紀20年代西方出現集群理論，認為在一個特定區域或某一個領域，集聚著一組相互關聯的公司、供應鏈、關聯產業或專門化的制度和協會，依據此種區域集聚構造有效的市場競爭，形成了專業化生產要素優化集聚場所，使企業共享區域公共資源、外部環境，降低信息溝通和運輸成本，形成地域集聚效應和規模效應。依據集群理念，也要求在高校人才培養方面，建立學科專業群，形成學科專業間資源共享，實現資源優化配置。

3 ERP沙盤模擬跨專業實踐教學設計

3.1 人才培養體系設計

實施ERP沙盤模擬跨專業實踐教學，首先要做的事情便是在人才培養體系上進行設計，將ERP沙盤模擬課程納入各專業集中實踐或學分認定事項中來。使跨專業綜合實踐活動成為常態化的教學活動，使ERP沙盤模擬實踐活動成為教育教學活動的一個不可缺少的環節，將跨專業綜合實踐活動固定化、課程化，以使教學活動自覺地、有目的地、有計劃地組織設計和安排實施。

3.2 教學組織安排

為了更好地實施跨專業實踐教學活動，學院教務主管部門應該建立科學的管理體系，在教務部門的統一協調下，各院系之間根據專業人才素質培養要求，有計劃的開展跨專業綜合實踐教學活動。在教學安排上，要加強院系之間的聯系，做好跨專業實踐教學的學生組織管理工作。首先，做好不同專業學生選課協調工作，分配好各專業學生上課時間，協調ERP實驗室空間利用問題；其次，做好學生管理的對接問題，各專業學生管理部門要與ERP實踐教學負責學院對接，做好學生日常教學管理工作。

3.3 成績考核

完善跨專業綜合實踐教學的成績考核辦法，全面評價學生的實踐成績，建立專門的網絡平臺展示學生的跨專業實踐的成果。要加強考評組織、考評機制、考評細則等多方面管理辦法的建設，積極引導學生投入跨專業實踐教學學習中來，激發學生拓展全面素質的興趣和熱情。

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