中職網絡教學平臺構建與應用

李璐

摘 要：隨著網絡的普及化，信息的傳播不再只是平面媒體及電視傳播的專利，知識的取得更是隨著數字化的趨勢，由傳統的教室教學進展到多媒體教材以及線上虛擬教室學習。往往只需透過鼠標，就可將全世界的網絡資源，盡呈現在眼前，如此快速而又有效的學習過程，已經悄然地深植入我們的中職教學中。網絡可是人與人溝通的工具，透過網絡，有天涯若比鄰的效果。經由網絡可帶來很強大的信息流，提供很多的學習資源。網絡全日24小時運作，科技可以輔助課堂上的學習，也可輔助課后的學習，課堂里使用信息科技的機會增多，自然能帶動更多的網絡課后活動。

關鍵詞：網絡資源；中職教學；探索與思考

教育要現代化，無論行政、師資、學制、課程、教學、輔導等都必須加以改革，以服務社會進步的需要。21世紀的社會，將是個民主化、自由化、國際化、信息化、科技化、多元化、功利化及終身學習的社會。未來的教育環境即將愈來愈開放、教育的資源也愈趨豐富，一位中職學校的教師除應具備基本的專業基礎及實習技能之外，充分結合電腦科技及網絡資源，不僅可使教學的效能提高，更是應對現代信息網絡化、科技數字化的時代潮流，所不可或缺的教學方式。

一、網絡資源簡介

所謂的網絡資源，指的是由網絡為傳遞媒介的信息，就稱為網絡資源，當然也包括電腦檔案，其主要的特征就是以電子形式來呈現，并以最快速的更新為使用者傳遞最新的信息。當電腦網絡逐漸延伸至一般教室，傳統教育模式必須有所變革，遂有信息融入式教學之興起， 而在此新式教學模式之下，教師如何適應，很值得關心。

目前網絡的運用已相當普遍，不僅在食、衣、住、行等生活所需得到滿足，近幾年來各式的教學網站、各國的搜尋引擎有如雨后春筍般的一個接著一個出現，而其更是蘊藏著豐富的資源，不僅沒有國與國的界限之分，亦無人文、科學等領域的差別，只要輸入關鍵字，信息立即手到擒來，因此在教育上運用信息科技及網絡資源來開發數字教材、擴展教學方式與學習資源，應是現今從事教育工作者所應深深思考的發展方向。

二、網絡資源于教學應用的相關理論探討

透過現代信息科技在教育上的運用，教與學的觀念已由教師單向的知識灌輸，轉成師生、同事、與學習環境間雙向或多向互動的知識建構。學習的空間與時間也由傳統的教室即時聽講模式，擴展到教室外環境融合與多重即時非即時的整合性學習型態。學習的過程也由靜態的被動接受，進一步提升為動態的主動探索學習。透過信息科技的輔助，過去平面教與學的單純聯系，已能更有效的轉化為立體多元的情境與認知學徒學習。同時結合信息科技與教學設計應用，也有效的加強教與學之間互動回應的程度，并強化課程教學結構設計，彈性配合學習者的回饋需求。因此，從信息科技運用于學校教學的角度，來探討現今學校網絡學習環境如何結合教學模式的應用，發揮信息科技輔助教育學習的功效，以提供教師在運用網絡進行教學時的參考。

1.學校區域網絡的教學應用

隨著校園內電腦教室與網絡連線逐步建置完成，如何應用區域網絡特性，結合各學科教材教法，以發揮信息科技輔助教育學習功能，將是未來改進教學研究中的重要議題之一。因此筆者建議建立校園內網絡媒體中心，采用隨選視頻系統功能，使校園內的影音教材，能達到最有效的管理及應用。而實際運用校園內網絡系統于各科教學時，則適當應用電腦教室中廣播教學系統特性，采用合適的各學科軟件教材，將可有效達成教學目標及符合個別化的學習需求。

2.網絡資源與教學應用

互聯網（internet）的運用已經是一種世界的趨勢，也是現今發展最快速的通訊媒體。依據國家教育基礎建設計劃目標，在未來五年內，我國各級學校將大部分都能通過網絡建置，連接上跨校園的網際網絡。因此使得信息的交換與流通將更為快速，校園的學習，將更具有宏觀視野與文化融合。網際網絡主要是在19世紀70年代，美國軍方為了確保核戰爆發后，仍能維持正常的電子通訊，所研究發展的網絡建造計劃，后來這項網絡建置技術運用在學術界，同時亦傳播到民間，因此促成全球數以萬計的電腦，利用共同的通訊協定連結在一起，造成除了電話網絡之外的第二大網絡系統。

三、網絡教學模式

1.線上教學模式

此種教學模式主要是經由網絡連線，直接使用網絡現成的資源也就是依網站的目錄結構所設計的瀏覽方式做教學，而此種教學模式常受到網站本身設計內容活潑與否影響，目前網絡中很多網站均設有互動式的線上教材，學生隨時都可以個別在線上自我學習。

2.離線教學模式

該教學模式是先將網絡教學資源，運用下載軟件，再以離線的方式作教學，他的特點是不受網絡路線或傳輸貸帶寬的限制，對于教學者的機動性較高，且可以將多種不同網絡站臺資源，依教學者需求重新整理再做教學，此種教學模式教學者可以有較充裕的時間，預先整理網絡資源中各自獨立的資料，并將教材加以整合成一有系統、有組織適合學習者程度的教材。例如以Teleprot或GetRight等下載軟件下載網站中之圖片資源，再使用ACD see來看圖做教學。

3.主題式教學模式

此種教學方式乃是教學者先擬定一適合學習者程度的主題為主軸，再由學習者運用網際網絡各種資料搜尋方式，去尋找與主題相關之資料，然后加以整理、分類、組織、或評論或完成報告的學習方式，此種教學模式學生需具備網際網絡瀏覽、搜尋、下載、編輯等能力，同時也要有相關的網絡連線場所或設備相配合。

總而言之，電腦網絡的應用已經成為每位中職教師專業素養的一部份，作為一位新時代的教師在步入網絡教學的過程中，應能積極接受挑戰，學習使用各項網絡多媒體設計軟件，將課程內容HTML 化，提供教學資源分享并加強資料搜尋技能與運用網絡資源，及早建立屬于自己的教學資源庫，以成為新世紀稱職的教師。

參考文獻：

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