中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建與應(yīng)用

李璐

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及化，信息的傳播不再只是平面媒體及電視傳播的專利，知識(shí)的取得更是隨著數(shù)字化的趨勢(shì)，由傳統(tǒng)的教室教學(xué)進(jìn)展到多媒體教材以及線上虛擬教室學(xué)習(xí)。往往只需透過鼠標(biāo)，就可將全世界的網(wǎng)絡(luò)資源，盡呈現(xiàn)在眼前，如此快速而又有效的學(xué)習(xí)過程，已經(jīng)悄然地深植入我們的中職教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)可是人與人溝通的工具，透過網(wǎng)絡(luò)，有天涯若比鄰的效果。經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)可帶來很強(qiáng)大的信息流，提供很多的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)全日24小時(shí)運(yùn)作，科技可以輔助課堂上的學(xué)習(xí)，也可輔助課后的學(xué)習(xí)，課堂里使用信息科技的機(jī)會(huì)增多，自然能帶動(dòng)更多的網(wǎng)絡(luò)課后活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；中職教學(xué)；探索與思考

教育要現(xiàn)代化，無論行政、師資、學(xué)制、課程、教學(xué)、輔導(dǎo)等都必須加以改革，以服務(wù)社會(huì)進(jìn)步的需要。21世紀(jì)的社會(huì)，將是個(gè)民主化、自由化、國(guó)際化、信息化、科技化、多元化、功利化及終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。未來的教育環(huán)境即將愈來愈開放、教育的資源也愈趨豐富，一位中職學(xué)校的教師除應(yīng)具備基本的專業(yè)基礎(chǔ)及實(shí)習(xí)技能之外，充分結(jié)合電腦科技及網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可使教學(xué)的效能提高，更是應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)化、科技數(shù)字化的時(shí)代潮流，所不可或缺的教學(xué)方式。

一、網(wǎng)絡(luò)資源簡(jiǎn)介

所謂的網(wǎng)絡(luò)資源，指的是由網(wǎng)絡(luò)為傳遞媒介的信息，就稱為網(wǎng)絡(luò)資源，當(dāng)然也包括電腦檔案，其主要的特征就是以電子形式來呈現(xiàn)，并以最快速的更新為使用者傳遞最新的信息。當(dāng)電腦網(wǎng)絡(luò)逐漸延伸至一般教室，傳統(tǒng)教育模式必須有所變革，遂有信息融入式教學(xué)之興起， 而在此新式教學(xué)模式之下，教師如何適應(yīng)，很值得關(guān)心。

目前網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用已相當(dāng)普遍，不僅在食、衣、住、行等生活所需得到滿足，近幾年來各式的教學(xué)網(wǎng)站、各國(guó)的搜尋引擎有如雨后春筍般的一個(gè)接著一個(gè)出現(xiàn)，而其更是蘊(yùn)藏著豐富的資源，不僅沒有國(guó)與國(guó)的界限之分，亦無人文、科學(xué)等領(lǐng)域的差別，只要輸入關(guān)鍵字，信息立即手到擒來，因此在教育上運(yùn)用信息科技及網(wǎng)絡(luò)資源來開發(fā)數(shù)字教材、擴(kuò)展教學(xué)方式與學(xué)習(xí)資源，應(yīng)是現(xiàn)今從事教育工作者所應(yīng)深深思考的發(fā)展方向。

二、網(wǎng)絡(luò)資源于教學(xué)應(yīng)用的相關(guān)理論探討

透過現(xiàn)代信息科技在教育上的運(yùn)用，教與學(xué)的觀念已由教師單向的知識(shí)灌輸，轉(zhuǎn)成師生、同事、與學(xué)習(xí)環(huán)境間雙向或多向互動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)。學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間也由傳統(tǒng)的教室即時(shí)聽講模式，擴(kuò)展到教室外環(huán)境融合與多重即時(shí)非即時(shí)的整合性學(xué)習(xí)型態(tài)。學(xué)習(xí)的過程也由靜態(tài)的被動(dòng)接受，進(jìn)一步提升為動(dòng)態(tài)的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。透過信息科技的輔助，過去平面教與學(xué)的單純聯(lián)系，已能更有效的轉(zhuǎn)化為立體多元的情境與認(rèn)知學(xué)徒學(xué)習(xí)。同時(shí)結(jié)合信息科技與教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用，也有效的加強(qiáng)教與學(xué)之間互動(dòng)回應(yīng)的程度，并強(qiáng)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，彈性配合學(xué)習(xí)者的回饋需求。因此，從信息科技運(yùn)用于學(xué)校教學(xué)的角度，來探討現(xiàn)今學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境如何結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用，發(fā)揮信息科技輔助教育學(xué)習(xí)的功效，以提供教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)的參考。

1.學(xué)校區(qū)域網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)應(yīng)用

隨著校園內(nèi)電腦教室與網(wǎng)絡(luò)連線逐步建置完成，如何應(yīng)用區(qū)域網(wǎng)絡(luò)特性，結(jié)合各學(xué)科教材教法，以發(fā)揮信息科技輔助教育學(xué)習(xí)功能，將是未來改進(jìn)教學(xué)研究中的重要議題之一。因此筆者建議建立校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體中心，采用隨選視頻系統(tǒng)功能，使校園內(nèi)的影音教材，能達(dá)到最有效的管理及應(yīng)用。而實(shí)際運(yùn)用校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)于各科教學(xué)時(shí)，則適當(dāng)應(yīng)用電腦教室中廣播教學(xué)系統(tǒng)特性，采用合適的各學(xué)科軟件教材，將可有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)及符合個(gè)別化的學(xué)習(xí)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)（internet）的運(yùn)用已經(jīng)是一種世界的趨勢(shì)，也是現(xiàn)今發(fā)展最快速的通訊媒體。依據(jù)國(guó)家教育基礎(chǔ)建設(shè)計(jì)劃目標(biāo)，在未來五年內(nèi)，我國(guó)各級(jí)學(xué)校將大部分都能通過網(wǎng)絡(luò)建置，連接上跨校園的網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)。因此使得信息的交換與流通將更為快速，校園的學(xué)習(xí)，將更具有宏觀視野與文化融合。網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)主要是在19世紀(jì)70年代，美國(guó)軍方為了確保核戰(zhàn)爆發(fā)后，仍能維持正常的電子通訊，所研究發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)建造計(jì)劃，后來這項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)建置技術(shù)運(yùn)用在學(xué)術(shù)界，同時(shí)亦傳播到民間，因此促成全球數(shù)以萬計(jì)的電腦，利用共同的通訊協(xié)定連結(jié)在一起，造成除了電話網(wǎng)絡(luò)之外的第二大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

1.線上教學(xué)模式

此種教學(xué)模式主要是經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)連線，直接使用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)成的資源也就是依網(wǎng)站的目錄結(jié)構(gòu)所設(shè)計(jì)的瀏覽方式做教學(xué)，而此種教學(xué)模式常受到網(wǎng)站本身設(shè)計(jì)內(nèi)容活潑與否影響，目前網(wǎng)絡(luò)中很多網(wǎng)站均設(shè)有互動(dòng)式的線上教材，學(xué)生隨時(shí)都可以個(gè)別在線上自我學(xué)習(xí)。

2.離線教學(xué)模式

該教學(xué)模式是先將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，運(yùn)用下載軟件，再以離線的方式作教學(xué)，他的特點(diǎn)是不受網(wǎng)絡(luò)路線或傳輸貸帶寬的限制，對(duì)于教學(xué)者的機(jī)動(dòng)性較高，且可以將多種不同網(wǎng)絡(luò)站臺(tái)資源，依教學(xué)者需求重新整理再做教學(xué)，此種教學(xué)模式教學(xué)者可以有較充裕的時(shí)間，預(yù)先整理網(wǎng)絡(luò)資源中各自獨(dú)立的資料，并將教材加以整合成一有系統(tǒng)、有組織適合學(xué)習(xí)者程度的教材。例如以Teleprot或GetRight等下載軟件下載網(wǎng)站中之圖片資源，再使用ACD see來看圖做教學(xué)。

3.主題式教學(xué)模式

此種教學(xué)方式乃是教學(xué)者先擬定一適合學(xué)習(xí)者程度的主題為主軸，再由學(xué)習(xí)者運(yùn)用網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)各種資料搜尋方式，去尋找與主題相關(guān)之資料，然后加以整理、分類、組織、或評(píng)論或完成報(bào)告的學(xué)習(xí)方式，此種教學(xué)模式學(xué)生需具備網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)瀏覽、搜尋、下載、編輯等能力，同時(shí)也要有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)連線場(chǎng)所或設(shè)備相配合。

總而言之，電腦網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)成為每位中職教師專業(yè)素養(yǎng)的一部份，作為一位新時(shí)代的教師在步入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，應(yīng)能積極接受挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)使用各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)計(jì)軟件，將課程內(nèi)容HTML 化，提供教學(xué)資源分享并加強(qiáng)資料搜尋技能與運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，及早建立屬于自己的教學(xué)資源庫，以成為新世紀(jì)稱職的教師。

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