在新課程標準下如何構建高中歷史課堂的研究

李虎軍

摘 要：在傳統歷史和死板教育的背景下，將高中歷史課堂比做成“背書課堂”，教師沒有精彩的講解和精美的分析，只有學生大聲的背誦，在一定程度上他們講“課堂還給學生”，但是真正的起到該有的作用了嗎？結果是顯而易見的。而在新課程的標準下，教師和學生共同構建課堂，將高中歷史課堂提到該有的地位上，不再讓學生進行死記硬背、咬文嚼字，只背會書本上面淺顯的知識，沒有及時的了解更深一層的知識，在新課程下，歷史教師和學生一起，共同構建有效的高中歷史課堂。

關鍵詞：新課程；高中歷史；課堂研究

長期以來，如何在高中歷史課堂中運用何種方法進行教學，怎樣進行教學，是所有高中歷史教師所考慮的問題，本人覺得，其關鍵在于：教師的講解和學生的學習方法存在著很大的差異，也就是說，教師覺得這種講解方法是學生能接受的，但是學生并沒有覺得這種教學方法和其他的教學方法沒有什么不一樣，沒有學到該學的東西。在傳統教育中，教師對于學生是給與式教學、壓迫式教學，單方面的教學。沒有和學生進行雙向的和多方位的進行教學交流，在高中歷史課堂中，沒有更好的將歷史的教學生成做好。

高中歷史的新課標教學標準明確指出，高中歷史課程的設計和課堂中的教學環節，應該和學生的實際情況緊緊聯系到一起，不能不考慮學生的實際情況，就只是蒼白的教學，對于學生，教師是不負責的，對于自身，也是沒有盡到一個教師必須盡到的義務，提高在歷史課堂中的學習效率，增強高中生的自主學習能力。因此，作為一名高中歷史教師，以新課標理念為依據，對高中歷史的教學方法及策略進行一定的探索研究。

一、更新教育觀念，運用好新教材

教育觀念的改變的很難的，尤其是對于老教師來說，老教師已經形成了一套自我的教學方法，短時間內無法更改自己的教育觀念。而對于新課堂而言，新課堂之所以新，是新課程帶來的，合理恰當的使用新教材，使新教材為我們所用，為我們服務，不能只是一味的、淺顯的跟著新教材的目標，沒有做到真正的改新。對于老教師的教育觀念改變問題，讓他們第一時間掌握新課標的去向，及時更新自身的知識儲備量，給學生更好的上好每一節課。作為一名高中歷史教師，只有將更新教育觀念和運用好新教材二者結合起來，才能達到教學目標的需要。

二、認真、有效的備課是提高高中歷史課堂教學效率的基礎

備課是教學的前提，只有將課備好，教師才會上好課。備課之前，及時的備好學生也是教學的一大重點所在，才可以將每一節課上好，也就是所謂的“備學生”，其次備好教材。

依據新課程標準，備好教材、備好學生，積極了解學生學情，了解學生的學習情況，快速調整教學方法，讓學生更好的進入歷史課堂，遨游在歷史的海洋中，探索前人留給我們的寶貴資源。

高中歷史的學習不如高中的其他學科，在其他學科當中，可以理解、也可以背誦，在高中歷史的學習中，只能是通過思路的梳理和背誦，在這個基礎上進行認真、有效的備課，才能提高高中歷史課堂的教學效率的基礎。

三、精心設計導語做好課前準備，激發學生求知欲望和學習興趣

對于高中歷史教師而言，應該知道在高中的歷史課本中，每一節課的導語概括性都特別強，教師只有將導語進行具體化，層層分割，采用各個擊破的原則進行歷史教學，根據不同學生的不同性格，進行不同的導語，尋找不同的導課依據，只有把握住學生的愛好的特點，就會給學生提高學習成績上面給予很大的幫助。在導課過程中，尋找學生在日常生活細節中的閃光點，引發學生的共鳴，才能吸引學生真正的融入到課堂中來。還有就是在解決歷史課堂的問題時，將在歷史中尋找快樂作為高中歷史教師的責任，應盡量多做思路的演示，通過思路演示，喚起學生對歷史學學習的熱情及對歷史問題的深入思考。

導語作為一節課的敲門磚，是打開學生學習興趣的鑰匙，導語的設計師教師需要好好琢磨的，激發學生興趣，提高學生成績，是設計導語時需要考慮的。

四、掌握高中歷史課堂教學的“六”大基本原則

1.目標導向性原則

教學目標是一節課的導向所在，整節課都是圍繞教學目標展看，它為教學活動中的各個環節的實施規定了方向，同時，也為各個環節的實施提供了依據。

2.主體性原則

學生是主體的教育是整個社會的必然趨勢，把學生的利益和學生的目標放在首要位置，提高學生的歷史素養，加強培養學生的歷史情懷，就要把握住學生的主體這一原則。

3.開放性原則

開放教育在現代化的歷史課堂中表現的淋漓盡致，打破傳統教育方式，改革傳統的“死板”教育，沖擊傳統課堂，高度樹立開放意識，將開放意識擺在學生的第一位，使高中歷史教學走向社會，走近生活，走進生產實踐。

4.全面性原則

新課標中的全面性，指的是面向全體學生，面向全體教師，共同制定歷史課堂的新要求，課堂的“全面”還在于有很大的靈活性，因材施教，注重培養學生全面的發展，是這個時代的要求。

5.理論聯系實際原則

貫徹理論聯系實際的原則是歷史教學的特殊需要。將高中歷史教學內容與社會的發展聯系的很緊密，這樣的話，在理解歷史教學中遇到的問題時就能迎刃而解。僅僅將理論知識學習好，沒有實踐的機會，理論只是空架起來沒用的。

總之，在新課程標準下，對待高中歷史的研究將進行進一步闡述，在不同的歷史背景下運用好不同的教學方式和教學方法，根據高中歷史學科的特點，運用好教學方法的使用，并從實際出發，才能達到好的教學效果。培養學生的歷史興趣，讓學生愛上歷史的淵源，暢游在歷史的海洋里，學好歷史。