試論建筑裝飾專業課堂教學的創新略論

張順鋒+張峻峰+汪濤

（四川工程職業技術學院建筑工程系，四川 德陽 618000）

摘要：建筑裝飾專業的課堂教學創新是推進復合型人才培養的一個關鍵之處，對于推動建筑裝飾行業的發展也有著重要的作用。本文立足高校建筑裝飾專業的教學現狀，從教學的目標、內容、方式、評價等方面提出具體的創新策略，以此來推動教學創新的更好進行，為人才的培養提供幫助，同時也促進行業的發展和社會的進步，發揮高校服務于社會發展的職能。

關鍵字：建筑裝飾專業；課堂教學；創新；策略

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0211-02

隨著人們生活水平的不斷提高，建筑行業的發展已經不僅僅局限于房屋的建造，在建筑的裝修方面，也同樣得到人們的重視。為了適應社會的發展需求，建筑裝飾專業開始應運而生，為該行業提供專業的人才，推動建筑行業的良好發展。推動教學創新改革，是推進人才培養的重要手段，也是發揮高校服務于社會發展的重要內容。

一、建筑裝飾專業的概述

建筑裝飾是建筑、構筑的重要組成部分，該專業的學生通過學習，掌握新概念、新形勢下的室內外設計，建筑動畫設計，并積累相應的設計經驗，在具體的學習中，學生會學習建筑裝飾效果圖的制作，這是最基本的一項學習的內容和技能，同時學生還會學習室內的手繪和繪制完整的一個設計施工圖，在畢業之后會從裝修裝飾設計公司或者其他相關的單位從事這些工作。

二、我國建筑裝飾專業課堂教學存在的問題

1.理論講授占據主要位置，教學模式單一。建筑裝飾專業是一個應用型的專業，在教學當中，相關的理論學習是必不可少的，學生只有學過了相關的理論知識，才能在具體的設計當中有更多的好想法、好點子。如果學生理論知識缺乏，那么在設計當中就不能做好好的作品，但是如果學生光有理論學習，就容易在具體的實踐中難以進行良好的設計和操作。當前，高校建筑裝飾專業的課堂教學存在理論課講授占據了主要位置，實踐教學缺乏，教學模式單一的現象[1]。

2.教學目標過于籠統，不利于人才的培養。從教學實施的角度來說，教學目標的籠統會導致教學失去巨細的方向，猶如一盤散沙，不能對學生起到良好的引導作用。在教學的實踐中，很多教師都沒有認真的進行教學目標的制定，而是利用一些籠統的概述語言來作為教學目標，在這樣的教學背景下，學生不能明白每一節學習的重難點和意義，教師也沒有一個明確的方向，導致教學的開展過于凌亂，不利于人才的培養。

3.教學中容易忽略學生的主體地位。學生主體地位的狀況決定了學生在課堂中的參與程度，但是當前高校的教學模式還是以教師作為了教學的主體，學生處在一個被動接受的地位，缺乏學習的積極性。在教學的過程中，教師容易忽略學生的感受和學生的實際情況，單純地將課本的知識傳輸給學生，不考慮學生對于學習的接受能力，經常出現教師單方面的授課，而學生則是游離于課堂之外。建筑裝飾專業是一門對社會發展起到促進作業的專業，如果學生在教學中沒有發揮出自己的積極性和注定性，那么就不能學到專業的知識并且將其轉換成自己的能力，從而人才的培養出現了缺失，使得建筑裝飾行業沒有得到良好的發展。

4.教學內容更新速度緩慢。建筑裝飾專業是一門和社會、人們發展與時俱進的學科，尤其在建筑裝飾設計上面，需要跟隨著人們的審美觀念進行著變化和發展。因此高校建筑裝飾專業的教學內容也要跟隨著社會的發展進行更新，以此來推動教學服務于社會的發展。但是，高校關于建筑裝飾專業的教學內容卻是萬年難以進行改變，沒有很好地跟隨著社會的發展進行內容的更新，導致一些理論知識陳舊性較為嚴重，學生經歷過學習之后不能很好地跟上社會的發展需求，即使進入到社會當中，也難以得到生存之地。

5.教學評價模式單一。教學評價是教學的一個重要環節，是對學生學習情況的一個鑒定，也是對教師教學的一個檢測。用好教學評價，對于學生學習積極性的促進和學習狀況的改進是有好處的，同時也可以促進教學教學水平的提升。在高校建筑裝飾專業的教學評價中，教師單純地利用期末考試作為評價學生學習的主要依據，在平時的課堂中，缺乏評價的多元化和全面性。對于學生在課堂中的表現，很少有教師能夠認真地給予評價，都是用一些籠統性的評價語言總體上進行了一個點評，這樣的教學評價模式不僅不能對教學改革和學生的學習起到促進作用，同時還制約了學生學習積極性的提高。

三、建筑裝飾專業課堂教學的創新策略探究

1.注重教學內容的更新。高校是培養高素質專業人才的重要地方，因此在人才的培養上面與時俱進是最關鍵的，否則就會使得人才的培養失去意義[2]。在人才培養中，教學的內容是人才培養的最基礎材料，建筑裝飾本身就是一門沒有固定模式的學科，無論是建筑的風格、模樣還是裝飾的審美構建，都是會隨著社會的發展所產生變化的。在這樣的情況下，教學內容的更新是十分重要的，如果教學的內容過于滯后，就會使得人才的培養和社會的需求出現脫節，不能更好地完成高校人才培養和社會需求的對接。

2.創新教學的方式方法，凸顯學生的主體地位。建筑裝飾是一門應用性較強的學科，它作用于人們建筑的美化和裝飾，是提高人們生活質量的一個手段和內容。要促進這個學科的更愛好發展，那么就要讓學生真正在學習中學有所獲，學有所成，在這樣的情況下，教學的方式方法就是十分重要的。如果教學方法過于陳舊，傳統的講座、講課法占據了主要的位置，那么課堂就會過于沉悶，內容枯燥，不能引起學生的學習興趣，尤其是這樣一門應用性的學科，學生的學習興趣占據了主要一個驅動因素。

3.優化教學的課堂目標設置。課堂的教學目標是課堂發展的領航燈，對于引導學生學習有著重要的作用。隨著新課程改革和社會的發展進行，教學目標也更加提倡多元化和多維度，除了強調知識層面的狀況，更是提倡從知識、能力、過程、方法、情感等多個維度進行教學目標設定，從多個方面來引導學生的專業成長，使他們不僅僅具備專業的知識，還具備綜合發展的能力，促進自己綜合素質的提高和成長。

4.構建合理化的教學評價模式，課程教學是一個完整的過程，它除了包含備課和教學實施環節之后，還應該有相關的評價反饋環節。高校建筑裝飾專業教學的改革和提升應該首先從課程目標的設置合理性、內容和授課方法的有效性科學性以及是否能夠得到教育界的認可等來進行教師的教學評價，以此反作用于課程的開放，根據反饋進行優化，達到更好的狀態。此外，還應該通過各種各樣的方式對學生的學習進行評價，除了傳統的考試之外，還要注重對學生實踐能力的評價和對其他同學、授課教師進行調查，從側面來評價學生的學習狀況，以此促進評價結果的合理性。

四、結語

隨著社會的發展，建筑裝飾行業對于人才的需求會越來越高，在這樣的背景下，高校建筑裝飾專業的教學創新是十分重要的，對人才的培養起著關鍵性的作用。在教學創新方面，高校要立足當前的教學現狀，從教學內容的及時更新、方式方法的多樣發展、教學目標的優化、評價方式的多元化等方面來進行創新調整，以此推動教學的更好進行。

參考文獻：

[1]魏守鳳.建筑裝飾專業課堂教學的創新研究[J].藝術研究，2007，（04）：102-103.

[2]姜可營，王成文，楊燦偉，姜玉宗.高等院校建筑裝飾設計專業課堂教學模式的改革與創新[J].科學時代，2014，（11）：37-39.

[3]張學文，王希鴻.高職院校建筑裝飾專業裝飾材料課教學創新初探[J].劍南文學：經典教苑，2011，（07）：214-215.