淺談大學的第一堂課

胡金義

根據我們的大學經歷，逆向思維，把那時的我們當成我們現在的學生，對待大學應該有一個怎樣的過法，作為老師應該怎樣對待即將開學的學生呢？上好第一堂課。

大一的第一堂課：一是要學會獨立。我們的學生大部分沒上過高中，許多孩子之前都是在家門口上的學，所以在儀容儀表方面以及個人衛生方面都是在父母的幫助下完成的，另外許多事情都是在父母的監督和督促下完成的，鑒于此種情況應該先讓同學們學會獨立，學會監督自己，學會督促自己，學會適應一個陌生的環境。二是學會積極主動。根據我這兩年的教學經歷來看大二學生在實訓過程中明顯要比大一的學生主動，大一的學生可能是處于一個適應階段，做事學習方面永遠都是處于被字狀態，在被督促的過程中還有那么點不高興，不上心。三是讓學生認清大學的現狀，自身的不足，大學和中學的不同。以前的上課聽講都有那么多的邊邊框框，有那么多的規定和紀律，現在的大學少了許多束縛的籠子，但是少去的束縛不是讓學生們拿去玩弄校規校紀的，騰出的自由的時間，增加的網絡福利不是讓學生們沒日沒夜的通關的。大學是個積累知識技能最有效的場所，同樣也是鍛煉個人交流智慧和處理事情的能力。

大二的第一堂課：一是讓同學們認識到自己是大二的學生了。大一已經過去，通過一年的學習，在專業課知識與操作技能這一塊還有很大的提升空間，還有很多社會緊需的知識和技能沒有掌握，大二是積累知識最快最多的學年，成在大二，敗在大二，大二期間學習知識與技能的多少直接決定工作的收入水平。二是讓同學們明白大二怎么學。職業教育學知識學技能主要集中在大二時期，學好專業課最佳時段就是大二，怎么學，學到什么程度這是主要的，緊跟老師的節奏，打好專業課基礎知識，然后實踐操作，操作的過程中要學會逆向思維，就是學習課本的時候我們是通過問題推這會導致現象，而在現實工作的過程中是由出現的現象推出哪里出現的問題，學習過程中養成逆向思維有助于知識的內化。

大三的第一堂課：一是讓同學們自主地意識到在校時間所剩無幾，集中精力利用好在校的兩個月的時間，這兩個月時間要干什么，怎么干要有一個清楚的認識，對于專業課知識哪個環節比較薄弱適當的查漏補缺，通過大一大二兩年的專業學習，專業知識在量的方面積累到了一定層次，但是在運用知識，處理問題故障方面還有很大的提升空間，拿汽車檢測與維修專業為例，大一大二所開設的課程以構造與原理為主，大三所開設的課程以檢修為主，檢修就是利用所學的專業理論知識根據所出現的現象判斷問題所在。二是讓同學們根據自己的實際情況定好位。自己通過大學兩年多的專業學習，根據市場的需求，自己的習慣特點選擇自己的第一份工作，比方說自己擅長交流，說話邏輯性強，親和力比較明顯，儀容儀表具有一定的優勢，這樣的同學做營銷、做SA就比較適合。平常不愛說話，不善言談但工作比較踏實細心，有比較有責任感這樣的同學就可以做配件管理員，工具管理員、維修技師、快保維修員、客戶維護員等等。根據不同的實際情況選擇適合自己的工作崗位，其實只要工作積極認真無論做什么樣的崗位都可以收入頗豐的。

上好離校前的最后一堂課：即將畢業的學生要有信心，干什么樣的工作都是從實習工干起，慢慢的走上坡路。拿汽車維修技師來說我們的畢業生應該走學徒、小工、中工、大工、組長、車間主任、車間經理這個路線，針對不同的崗位工資也是分級別的，學徒就是1200元左右，當然了組長就可以拿到6000元左右，這需要時間的積累更要經驗的積累，所以說要給同學們信心，更是給同學們吃了定心丸，剛開始工作肯定是干的最多，拿的最少，但是通過經驗的累計，組長會有的，車間主任會有的，要的就是腳踏實地的干。這樣同學們就可以放下自己的身段擼起袖子干工作，全身心的投入一線工作當中，其實全身心的干某件事情是很快樂的。

上好第一堂課有助于學生對本學期的教學目標有個整體的把握，有助于對本學期自己的任務有了清晰的分解，有助于學生對老師們的認同，也有助于學生更好更快的進入學習狀態，當然了好的開端固然重要，教授的過程也是與它不分伯仲的，只有我們開端和過程努力了，我們的學生才能真正意義成為合格的大學畢業生，才能真正的符合市場的需求，才能真正的達到100%的就業率。