優化數控課程設計，培養學生工匠精神

蔣開菊

摘要：隨著社會的不斷發展，科學技術的不斷創新，社會各個領域對教育的重要性逐漸提高了認知水平。在數控課程的教學中，工匠精神的培養工作是全新形勢下提出的全新要求，能夠與社會的職業精神相接軌。所以，各大高校要秉承這一精神，對數控專業的課程設計進行不斷的創新，從而培養出更多優秀的專業性人才。基于此，本文就優化數控課程設計，培養學生工匠精神進行全面系統的研究與探討。

關鍵詞：數控課程設計；工匠精神；研究與探討

在全新的時代背景下，逐漸對數控專業人才的培養目標提出了更高水平的要求，要求培養的人才不僅要具有專業的技術能力，更要有較高的職業精神。因為數控這個專業的經書精密性比較強，所以高校方面就要秉承“以就業為主導、以服務為宗旨”的教學目標，強化對數控課程設計的優化，從而有效的培養出具有工匠精神的專業性人才。

一、工匠精神在數控專業課程設計中的重要作用分析

在各大院校中培養學生工匠精神是當前我國國情的需要。因為我國是人口大國，經濟發展也處于轉型的階段，就業問題關系到民生的問題，為了提升我國人口的就業率，數控行業在我國的經濟建設發展中占有重大的比例。隨著經濟全球化劇烈的進行著，我國市場行業間的競爭理日益激烈，使得我國的市場經濟面臨了前所未有的挑戰。為了更好的促進和強化我國的綜合實力，擁有精益求精的職業素養是非常重要的。所以，對于數控專業的學生來講，擁有工匠精神能夠給未來的實際工作打下堅實的基礎。在數控課程的設計方面，更要將工匠精神潛移默化的融入其中，只有這樣，才能夠在日常的學習中認識到工匠精神的重要作用，使得他們能夠在人才競爭激烈的人才市場中脫穎而出。所以，為了培養出更多社會需要的人才，在數控課程的設計中有效的融入工匠精神，就能夠更好的促進他們對工匠精神的認知程度，將真正的辦學理念和德育樹人的教學目標體現出來，使得數控專業的學生們能夠認識到自身存在的價值。

二、數控課程設計中添加工匠精神的方法分析

（一）在專業的數控課程設計中添加工匠精神

專業課程是數控專業的重要組成部分，也是培養學生們工匠精神的重要渠道。專業課程的有效開展不能夠離開專業課程教師對學生們綜合素養的評估和評價，在進行數控課程的設計中合理的添加評估內容，就能夠將知行合一、精益求精的工匠精神始終在課程的教學中得以體現，這樣也能夠使得學生們的服務、奉獻以及誠信意識得到提升和促進，在此基礎上，還需要將教師的榜樣精神真正的體現出來，在實際的教學過程中，教師的各種行為都要將工匠精神潛移默化的體現出來，使得學生們在耳濡目染中將這種精神滲透，領悟出其中真正的內涵。比如在進行零件設計的教學中，教師要根據實際的案例來進行一步步的引導，使得學生們能夠將零件設計的嚴密性對機械設備的重要性有所認知，將細小而精密的零件發揮出的巨大作用有所了解，使得他們對細小零件的重要作用有了實際性的理解，使他們能夠明白在數控中每一個微小的錯誤都有可能會造成致命的影響，這樣就能夠對學生們對工匠的嚴謹精神更好的促進。

（二）在就業指導以及思想政治課程中添加工匠精神

就業指導以及思想政治課程無論是什么類型的高校，都要開設的課程，這種類型課程的主要作用就是為了更好的促進和增強學生與社會之間的有效連接，而工匠精神是企業和社會對人才的要求，所以，在這兩門課程的實際教學過程中就可以將工匠精神進行合理的添加。在就業指導以及思想政治課程中有效的添加工匠精神，就要與實際課程講述的內容進行協調和整合，根據學生們的實際情況，與實際相符合，盡量避免與課程之間發生沖突，這樣就得不償失了。而學生們在日常的學習過程中經常受到工匠精神的熏陶，在無形中就會對工匠精神有了更深程度的理解，慢慢了解工匠精神對精益求精的追求，明確工匠精神對自身的發展以及企業的發展都具有十分重要的作用。

（三）在實訓課程中有效的添加工匠精神

因為數控專業是一個實踐性能較強的專業類型，在學習的過程中需要大量的實訓來培養和提升學生們的專業素質能力。在實際的工作過程中最能夠將工匠精神的本質體現出來，所以，在實訓課程中也就逐漸成為了數控專業培養學生工匠精神的重要途徑。在數控專業課程的學習中，實踐性教學占據很大的比例，學生在實際的機械設備操作和聯系的過程中，逐漸的就能夠提升操作水平能力，實訓課程在每個學期的初始階段都做出了合理的安排和規劃，保證學生們所學習和獲取的知識都是有效的。隨著社會的進步，科技的不斷創新，教育水平也獲得快速的提升，數控專業課程的設計也逐漸完善，在時間的作用下，實訓課程已經形成了融合多門課程的形式，具有較強的仿真性，教學內容相對來講比較復雜，教學的時間也比較長，通過多種課程的完美結合，就能夠使得教學實訓獲取更好的效果。在此基礎上，數控專業的學生也可以模擬通過企業管理和生產的情境，根據教師下發的任務，學生們可以通過自己的智慧和力量，也可以通過團隊的合作來將任務有效的完成。使得學生們在實訓課程中不僅使得專業技能獲得提升，而且對工匠精神的培養也有一定的促進作用。

（四）在校企的合作中添加工匠精神

僅是憑借數控專業的課程設計來培養學生們的工匠精神是遠遠不夠的，也不能夠滿足學生們的實際需求，即使經過了實訓的培養也仍然會有許多的學生抱有僥幸的心理和對所有事物漠不關心的心理，很難能夠讓他們為之動容，再加之學校的數控機械設備等比較老舊，學生的數量又比較多，一個人在很長時間才能夠進行一次練習。但是通過校企合作的方式就能夠將這一狀況進行有效的改善，使得學生們在實際的聯系中面對新型且設備比較先進的數控機械設備，在真實的環境中能夠體驗到不一樣的感受。工匠精神不是一朝一夕就能夠實現的，這是一個循序漸進的過程，需要學生們在真實的環境中將工匠精神其中的內涵真正的理解。而且數控專業對技術方面的要求也比較嚴格，這與工匠的本身也是相符合的，都是在工藝方面追求精益求精，在態度方面時刻保持嚴謹。正常的情況下企業擁有的數控機械設備要比學校的完善許多，學生們通過對新設備的操作和學習，就能夠獲取更大的進步空間，將全新的技能掌握確切。在全新的時代背景下，人才需要對先進的技術有較強的適應能力和使用能力，對先進的機械設備能夠合理的操作。因為先進的機械設備中的理念也是比較先進的，當學生們擁有了先進的思想理念之后，就對全新的技術更加的向往，因此就強化了對新技術的創新和探索，這種情形也是與工匠精神相符合的，也是作為全新時期一名優秀的數控專業人才需要具備的精神和能力。

結束語：

綜上所述，本文就工匠精神在數控課程設計中的重要作用以及數控課程設計中添加工匠精神的方法進行了充分有效的分析和探討，在當前的時代背景下，數控課程的安排不僅能夠提升學生數控的編程方法、對數控原理和專業知識進行理解，強化數控技能的掌握，還要與時俱進強化工匠精神，更好的促進學生形成較強的職業道德，在未來的工作中打下堅實可靠的基礎，從而更好的實現高校數控專業的發展。

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