把機會留給孩子

文/趙素杰

把機會留給孩子

文/趙素杰

今天，孩子們都興致勃勃地來到幼兒園。“我為小樹穿新衣”“掛感恩卡”“掛許愿瓶”“愛心圖書漂流”……“好多精彩的活動等著我們呢。奶奶，我好開心！”一個小女孩兒拉著奶奶邊走邊興奮地說。

我們的關注點隨著祖孫倆來到了芽芽組的“我為小樹穿新衣”的活動區。奶奶從口袋里掏出彩色毛線繩，小女孩兒琳琳伸出小手，正要接過來，奶奶說：“我來吧，你夠不到，小樹太高。”琳琳的手縮了回去。這時，活動區的小志愿者說：“奶奶，讓小妹妹自己來，您可以抱著她。”小志愿者是大班的孩子，說話時很認真，不過奶奶依然堅持自己的見解：“奶奶腰疼，抱不了孩子。”活動區負責的老師對奶奶說：“那讓孩子在低處掛，我們活動的目的是讓孩子體驗參與活動的過程。”奶奶看了我們一眼，沉默了，但仍然沒有把機會留給琳琳。“我為小樹穿新衣”的整個過程由奶奶全權替代。別的小朋友參與活動時是滿臉的開心，琳琳卻面無表情。

接下來的活動更不用說了，奶奶的做法讓我們很失望。到了愛心圖書義賣區，聽說每個人只能選購一本，琳琳的眼睛盯住一本《大衛不可以》，正準備拿起來，奶奶隨即擋住了琳琳的手，就開始在書堆里挑來選去，最后選了一本遞給琳琳，把5元書款投到了愛心義賣箱。選書、捐愛心書款，奶奶又是全權包辦。“奶奶，我想要那本書，這本書我不喜歡。”琳琳有些不開心了，委屈的淚水淌下來。“那本書太薄了，不值，奶奶選的這本好看，你看，這么厚，故事一定也好看。”盡管奶奶的理由很充分，但琳琳依然滿臉的不開心，噘著小嘴委屈地跟著奶奶離開了。

這位奶奶的做法讓我們很不滿意，琳琳沒有一點兒自主的權利，她的不快樂，奶奶是體會不到的。孩子有自己的眼光、有自主的機會，奶奶卻沒把機會留給孩子。在幼兒園，琳琳的做事方式也和其他小朋友不一樣，沒勇氣，自信心差，遇到挫折就哭。我想，這大概和孩子的家庭環境有關，和奶奶的思想有關吧，改變孩子，首先要改變家長。

一、對愛的理解不正確，造成溺愛、錯愛。

為了更好地了解琳琳得到的教育，我們和她的父母進行了一次詳細的電話溝通。原來，琳琳的父母都在鐵路系統上班，工作很辛苦，很少有時間和孩子在一起，琳琳的生活基本都是奶奶照顧。琳琳是家里的獨生女，奶奶對孩子的生活照顧得無微不至，為了保證孩子的安全，好多事情都是奶奶來做。琳琳的父母和老人溝通過幾次，都沒有效果，為此也很發愁，隔代教育竟然差距這么大。難怪琳琳上了幼兒園，還不會自己穿脫衣服，不能整理好小床鋪，動不動就哭，這些都和奶奶的教育方式有一定關系。這天中午，奶奶來幼兒園給琳琳送藥，聽到奶奶的聲音，琳琳一下從床上跳下來，哭著跑向奶奶。奶奶心疼地摟過孫女，一邊給她擦眼淚，一邊說：“乖，不哭，奶奶來看你了。”“奶奶，我不讓你走，你幫我疊被子。”“奶奶不走，奶奶幫你。”說著，奶奶竟然坐下來。我想，這也正好是個教育的機會。

二、榜樣的力量。

不一會兒，起床的時間到了，小朋友們都忙著穿衣服、整理小床。奶奶拿過衣服正要給琳琳穿，我借機走過去，對旁邊的甜甜說：“這么快就穿好衣服了，小被子也疊得這么整齊，甜甜真厲害。”我轉身又對琳琳說：“琳琳也一定能自己穿好衣服，不用奶奶幫忙，對嗎？”這時，奶奶不好意思地把衣服遞給琳琳，琳琳接過衣服，有些猶豫。我馬上說：“琳琳，試試看，讓甜甜教你。”甜甜是個熱心的孩子，走過去，對琳琳說：“不用擔心，很簡單的，像我這樣做。”說著，甜甜給琳琳做了穿衣的示范，琳琳開始自己穿衣服了，起初，一只袖子穿不好，在甜甜的示范指導下，終于穿好了。接下來是疊被子，甜甜也是先做了示范。甜甜的耐心讓奶奶很感動，奶奶也開始鼓勵琳琳：“琳琳，試試看，你能行。”在大家的鼓勵下，琳琳進行了初次嘗試，雖然第一次不是很成功，小被子疊得不齊，但畢竟是自己疊好的，琳琳很有成就感。“琳琳，再試一次。”在我的鼓勵下，琳琳又進行了第二次嘗試。“奶奶，我成功了！”琳琳好開心，奶奶也看到了琳琳臉上少有的燦爛的笑容。“平時管得太多，孩子沒有自己做事的機會，這次真的要感謝老師，感謝她的小伙伴。”奶奶深有感觸。“您能認識到這些，我們感到很欣慰，希望您以后多配合我們。”我真誠地說。

三、放手去愛，把成長的機會留給孩子。

自從有了上次的溝通，琳琳的奶奶有了初步的改變，我們又與琳琳的父母進行了電話溝通，希望他們只要有空閑時間，就回來陪孩子，回來和老人溝通教育的問題。琳琳的父母接受了我們的建議，琳琳媽還向我們展示了琳琳自己幫媽媽疊衣服、擦桌子的照片，還有在商場里琳琳幫奶奶選商品、提書包的視頻。在琳琳的父母的影響下，奶奶也有了很大的改變：澆花時，不再自己一個人去做，而是叫上琳琳；去買菜時，也是和琳琳一起選、一起商量……琳琳在家有了進步，在幼兒園也進步很大，之前疊小被子、選活動區材料總是比別人慢，現在也快了很多。

四、家園同步，讓奶奶多參與幼兒園活動。

要做到家園同步，除了電話溝通、家訪，我們還采取了走進幼兒園、走近孩子的方式，讓奶奶親眼去看、親自去體會，放手去愛，這樣孩子會更快樂。親子進課堂我們請琳琳的奶奶參加了一次剪紙活動。擅長剪紙的奶奶為大家做了精彩的展示，活動后奶奶還進行了指導，讓孩子們進行初步嘗試。看到別的小朋友很快剪出漂亮的窗花，琳琳卻還笨拙地拿著小剪刀，奶奶很是著急，一邊鼓勵琳琳，一邊自責：“都怪我之前管得太多了，不讓琳琳自己動剪刀，以后我要和琳琳一起改變。”奶奶的話讓我們很有信心，之后的親子運動會，奶奶就和琳琳一起準備運動會的材料。而親子故事比賽，奶奶也是積極參與，還和琳琳一起制作了故事小書。

在我們共同的努力下，奶奶由最初的不放心、包辦代替，變成了現在的敢于放手、樂于支持，琳琳也由原來的膽小懦弱、不敢參與，到后來的主動參與。琳琳燦爛的笑臉讓我們看到了她努力后的驚喜，我相信，琳琳以后帶給我們的驚喜會越來越多。讓我們共同努力，共同期待！

編輯 常慧麗