我學(xué)會了騎自行車

【病文入院】

我很早就想學(xué)騎自行車了，因為其他人也想學(xué)騎自行車，所以我一定要學(xué)會騎自行車。（習(xí)作的開頭小作者想寫自己想學(xué)騎自行車的原因，但是這句話與自己學(xué)騎自行車沒有必然的因果關(guān)系。看別人想做啥自己也想做啥，一個沒有主見、隨風(fēng)倒的人怎么能做好事情呢？這種品質(zhì)和“我一定要學(xué)會騎自行車”是矛盾的）可是爺爺奶奶寧愿每天親自接送我，也不讓我學(xué)騎自行車。（“學(xué)騎自行車”這五個字，在短短的兩句話中多次出現(xiàn)，使語句表述啰唆，同時把愛“我”的爺爺奶奶描寫成了不講道理、讓人畏懼的老人形象。一個讓人懼怕的人，他說的話是有分量的，誰敢不聽呢？與下文的學(xué)騎自行車不相符。）

有一天，我學(xué)騎自行車，真怕有人看見我摔倒。（這句話是上一自然段到下一自然段的過渡，很不自然，看上去與上文毫無關(guān)系，好像是在無緣無故的情況下就去學(xué)騎自行車）我把腳踩在腳蹬子上蹬著，蹬著蹬著就摔倒了。（簡略地寫出了自己學(xué)騎自行車，草草地敘述，不能突出學(xué)會騎車是一件很不容易的事。對學(xué)騎車過程的描述要具體、生動，每一個細小的動作都不能放過，要時時抓牢讀者的心，給人留下深刻印象）我起來后又把腳踩在腳蹬子上慢慢地蹬著，結(jié)果又摔倒了，我再次爬起來就不想學(xué)騎自行車了。（這句話重復(fù)上一句的內(nèi)容，沒有新意，而對學(xué)騎車時遇到的困難沒有任何感受。只有做事，沒有抒情）走在回家的路上，當看見一個小孩騎著自行車瀟灑地從我身邊經(jīng)過時，我又想騎自行車了。（應(yīng)該通過心理活動寫出自己是在一個比自己小的孩子身上受到啟發(fā)又鼓起繼續(xù)學(xué)騎車勇氣的）我又學(xué)了起來，又摔倒了，一共摔了很多次，最后終于學(xué)會了騎自行車。（一次成功之后總會給人以喜悅，平平淡淡的結(jié)尾沒有表達出自己學(xué)騎車的點滴感受，也不能使自己和別人從中受到教育，明白一定的道理。）