我教女兒寫日記

張在軍

北京居住的小區綠化很好，三季有花，四季常青。朋友都說，還逛什么公園啊，你家不就住在公園里嗎？

樓下一片竹園，青翠、雅靜。竹園邊有個石桌，桌邊幾個石凳，閑暇時候，常常領著女兒抱幾本書，拿一壺茶，坐在石凳上看書、品茶。她看她的，我看我的。好看的地方，也互相欣賞。女兒叫婷婷，大名張巍方。來京那年3歲。看著看著，女兒冷不丁問我，老爸，書上的故事是誰編的？我說，是作家編的啊。又問，作家是干嘛的？我說，作家就是編故事的。又問：我也能編故事嗎？我說，當然可以。

正說著呢，一只小貓從竹園跑出來，擦著我們的石桌跑進薄荷園里去了。女兒說，老爸老爸，快看一只貓。我說看到了，貓咪干嘛去了？女兒說，她想媽媽了，回家找媽媽去了吧，看那個著急樣子。我說，女兒真棒，把剛才這句話再說說。女兒又說了一遍。我說，你這就是編故事啊，編得真棒。女兒前仰后合，笑得嘎嘎的。

笑夠了，就喝茶。一邊看那樹葉婆娑，翠竹搖曳。

天很藍，云很輕。大雁排成“人”字往南飛，秋來了，風吹樹葉往下落。女兒又喊起來，老爸老爸，看那葉子，多像蝴蝶。喊著，扔下書，伸著雙手接落葉。一片、兩片……地下落了厚厚一層。她就踏上去蹦高，一邊蹦，一邊嘎嘎笑：快來蹦啊，老爸老爸，柔軟的地毯。

我夸獎她，想象得真好，把剛才說的話用筆記下來就是日記。女兒信心十足，老爸老爸，我也寫日記。嘎嘎笑聲中，女兒漸漸長大，上一年級了。

昌平二小是一所富有人文底蘊的學校。整個校園都飄逸著濃濃的讀書氛圍。從校長到老師、到學生，人人喜歡閱讀，這些為孩子的健康成長提供了很好的土壤。婷婷的語文老師叫劉春艷，很少見劉老師有著急上火的時候，再急的事，到了她那里都變得慢了三拍。她教學經驗豐富，注意引導孩子進行大量課外閱讀。她讓孩子讀古詩，引導孩子學寫一句話日記。女兒興趣很高，就寫了“小貓咪跑回家找媽媽”“樹葉飄飄像蝴蝶”等日記。

一句話日記寫了幾十句以后，劉老師再引導孩子寫兩句、三句話。一開始不連貫，就一遍遍地練，慢慢的，連貫了，通順了，我就配合劉老師讓女兒學著觀察。走在大街上，我讓她觀察行人匆匆趕路的動作、表情。晚飯后，我領著她到門外看天上的圓月，夜空的星星。正吃著飯，我讓她仔細看著我吃飯的動作、表情。女兒一邊嘎嘎笑，一邊說：老爸右手拿起筷子，把盤子里的土豆絲往里堆了堆，把辣椒往外夾了夾，夾起一大口土豆絲，一邊吃一邊說，真香真香。我馬上引導她把剛才說的記下來。不知不覺，這樣的日記零零散散寫了小200篇。

很多家長問，怎么輔導孩子寫日記？其實不難。讓孩子先說后寫。記著，先說后寫。說通順了，連貫了，再寫下來。不會的字可以問家長，也可以用拼音代替。前者可以學識字，后者可以不中斷日記思路，各有好處。一開始要求別過高。因為年齡偏小，識字不多，詞匯貧乏，初寫日記，能有興趣的記下一兩句話就不錯了，要及時表揚。千萬不要提一些不著邊際的要求，什么“思想性”“藝術性”等，隨著年齡的增長再慢慢提高要求。

寫日記好處很多。比如，孩子學過的字很容易忘記，寫日記是鞏固識字的好方式。寫日記是很好的練筆。日記不受字數限制，可長可短，題材不限。可寫學校生活、社會生活、家庭生活。如果一周堅持寫2～3篇日記，一年就能寫100多篇，這就相當于進行了100多次練筆。寫日記能積累很多材料。高年級的很多小朋友一提作文就發愁。愁什么？“沒得寫。”寫一篇文章可能是一段時間的事，但是大部分卻是平時積累的表現。日記一日一記，不知不覺中會積累很多材料。

寫日記還有助于小朋友自身素質的提高。寫日記是一種很好的自我教育方式，在日記中經常“照鏡子”，勉勵自己發揚優點，改正缺點，不斷進步，從日記中獲得進步的動力。每天寫日記，把所見、所聞、所學、所思、所感，通過或敘事、或抒情、或議論的方式記錄下來，反省自己，審查自己，修煉自己。在寫日記的過程中，學會觀察，學會體驗，學會思考，通過真情實感的體驗、表達，進行自我塑造、自我完善。

前幾天，教育科學出版社的資深編輯、作家李正堂老師從網上看到了孩子的日記，說這些日記有童趣，不拔高，不做作，完全是孩子從心里流淌出來的記錄，選一些出版，可給其他家長、孩子以啟迪。愿更多的小朋友在學寫日記中提升自己，提高素養，健康成長。