數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

張瓊英

興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。正如美國心理學(xué)家布魯納所說：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不再感到枯燥，而是濃濃興致。下面，結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、建立民主師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是師生有效地交流與對(duì)話，這種對(duì)話需要良好的氛圍平臺(tái)。因此，教師必須想方設(shè)法建立良好協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。這樣，不但能使教育活動(dòng)有序進(jìn)行、完成教育任務(wù)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。正如古人說的那樣：“親其師方可信其道，樂其學(xué)。”我們知道，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的好惡，在很大程度上與他是否喜歡授課的那位老師有關(guān)，當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師，就很自然的會(huì)喜歡她所教的課，就會(huì)感到他講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，從而自覺主動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)。記得教育學(xué)家陶行知曾說：“一個(gè)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教的喜歡學(xué)自己教的學(xué)科。”因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，使其自信地、愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的良師益友，建立民主、活躍的課堂氣氛。

二、巧用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

簡潔生動(dòng)的導(dǎo)語能創(chuàng)設(shè)良好情景，能像巨大磁石，使學(xué)生倍受吸引，能讓學(xué)生開啟思維的大門，是他們獲得首次深刻的感知。教學(xué)時(shí)，我們就可利用一些數(shù)學(xué)問題的趣味性，創(chuàng)設(shè)一種能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的情景，使學(xué)生的大腦處在最活躍的思維狀態(tài)，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，敏銳地探索，從而掌握一定的學(xué)習(xí)方法及基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的技能。例如，在講授相似三角形的應(yīng)用時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)了問題情景：現(xiàn)有一顆不可攀登的旗桿，怎樣才能測(cè)出它的高度呢？這樣通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，促使學(xué)生積極思考，使知識(shí)的接受由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，收到良好的教學(xué)效果。

三、充分利用電教手段教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

充分利用電教媒體教學(xué)，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式來學(xué)習(xí)。這也就意味著教師的地位和作用須發(fā)生轉(zhuǎn)變，主要應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上下功夫。例如，在講授全等三角形的性質(zhì)時(shí)，我將兩個(gè)全等三角形中的一個(gè)三角形的三邊分別與另一個(gè)三角形對(duì)應(yīng)的三邊的長度進(jìn)行動(dòng)畫演示， 學(xué)生很清楚的得出了全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等的結(jié)論，我又用同樣的方法演示了其對(duì)應(yīng)角，學(xué)生又很輕松的得出了全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等的結(jié)論，從而深刻理解了全等三角形的兩個(gè)性質(zhì)。這樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得數(shù)學(xué)并不是那樣枯燥無味的。

四、靈活運(yùn)用教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，教師講，學(xué)生聽，教師出題學(xué)生練。這種模式下的學(xué)生自主意識(shí)單薄，學(xué)習(xí)參與意識(shí)差，因而學(xué)習(xí)效率較低。實(shí)踐證明只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，才會(huì)有課堂教學(xué)的高效率。在踐行新課標(biāo)的今天，我們必須按照新課程理念開展日常教學(xué)，盡量運(yùn)用“合作交流、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式，這樣既能使課堂氣氛和活躍，又能激發(fā)學(xué)生求知欲，增強(qiáng)學(xué)生興趣。如在學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備了一根木棒，用鋁線自制了一個(gè)圓，然后教師指導(dǎo)學(xué)生探索直線與圓的位置關(guān)系，通過自主探究、合作交流，學(xué)生便很快掌握所學(xué)知識(shí)。因此，學(xué)生只有主動(dòng)參與才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)好奇與求知欲，并是情感、態(tài)度、興趣和能力等方面得到充分的發(fā)展。

五、密切結(jié)合生活實(shí)際，鞏固學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是生活的高度概括。新課標(biāo)要求回歸生活教學(xué)，認(rèn)為“現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)的尋找其實(shí)際背景，并探究其應(yīng)用價(jià)值。”當(dāng)學(xué)習(xí)材料與已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生才會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用價(jià)值，興趣才能更濃烈。所以，我們應(yīng)巧妙設(shè)置與學(xué)生的生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的問題情景， 激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)自主參與的條件，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂意投入到現(xiàn)實(shí)的探究性教學(xué)活動(dòng)中去，同時(shí)消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、枯燥的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使教學(xué)活動(dòng)充滿活力和情趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，興趣是最好的老師，興趣雖然屬于非智力因素，卻是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)因，而課堂是培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的“主陣地”，教師只有采用一系列配套的激勵(lì)措施，采用靈活多樣的教育教學(xué)方式，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高課堂教學(xué)效益。