借助微信提高班主任工作實效

王凌珍+郭德海

摘要：隨著網絡技術與移動設備的發展，微信成為人類交流與溝通的重要途徑，將之運用于班主任工作中，可以打破以往時間與空間的限制，實現高效的班級管理。記錄學生成長的足跡，實現師生之間多向交流，實現家庭與學校教育的一體化，為學生提供一個良好的學習與成長環境，更能實現學生身心健康成長，這正是新形勢下班主任工作的重要趨勢，是提高班主任工作實效性的重要手段。

關鍵詞：微信 成長足跡 溝通平臺 高效管理

隨著網絡技術的發展，微事物層出不窮，以微信為代表的通訊工具使得人與人之間的交流更為便捷、更為及時。在教育教學信息化時代下各學校數字化建設日益加快，已基本配備了微機室，實現了網絡全覆蓋。在這樣的大形勢下，我們可以將微信運用于班主任工作中，這對班主任提出了更高的要求成過急，是一次重要的發展機遇。班主任要對傳統的管理模式、教育方法堅持繼承與創新的原則，以先進的教育教學管理理念為指導，運用數字化技術，借助微信平臺，為學生全心全力打造一個溫暖的成長與發展的平臺，為學生提供良好的成長環境，促進學生的身心健康，切實提高班主任工作的實效性。

一、實現高效的班級管理

在以往的班主任工作中，由于種種限制，教師并沒有太多的時間來收集學生的想法，而只能是通過與個別學生的談話來了解，而其他學生則會認為這些學生愛打小報告，或因自己不受重視而排斥他人，影響學生之間的感情與團結，整個班集體就如同一盤散沙，這會在很大程度上影響到班級管理的實效，還不利于學生的心理健康。而借助微信平臺，可以讓每個學生、每個家長都真正地參與到班級管理中來，為班集體貢獻自己的一份力量，同時也可以增強班級的凝聚力，讓全體學生緊緊地團結在一起。如為了增強學生的環保意識，我們要舉辦一次與環境保護有關的班級活動，我們就可以借助微信平臺，讓學生發揮自己的聰明才智，一起為活動出力。許多學生將自己的想法都發給了我，有學生提出可以收集一些媒體上所報道的污染環境的圖片，并親自展開調查從本地收集一些污染環境的照片；有學生提出要加大保護環境的宣傳力度，讓全人類都行動起來；有學生提出要身體力行，改造廢舊物品，實現廢品再利用，開展低碳生活；有學生提出改良環境的方案等等。我將學生的看法整理后將相同想法的學生分為一組，讓學生以小組為單位來將方案具體化、詳細化，收集相關的資料，并進行整理與加工。這樣的活動不僅讓每個學生都成為了活動的主體、班級的主人，增強學生的主人翁意識，也是一次非常好的對學生進行環保教育的良好活動，能夠增強學生的環境保護意識，同時更是一次展現學生才華與個性的舞臺。

二、記錄學生學習與成長的足跡

學生時刻都在成長，而在以往我們是無法全程記錄學生的成長，只能通過有限的設備，通過短短的文字材料、有限的照片來展現學生豐富多彩的學校生活。這對于家長與孩子來說都是一種遺憾。而有了微信，就可以將學生學習與成長的全過程動態而生動地記錄下來，與家長一起來見證學生的成長，為學生留下寶貴的中學生活記憶。如每年學校都會舉行運動會，班主任可以用手機上的照相機拍下運動場上學生矯健的身影，拍下學生為班級拼搏、灑下汗水的場面，拍下參賽者放棄比賽攙扶摔倒隊友的感人場面，拍下學生勝利后歡呼的場面，我們可以將這些珍貴的照片與視頻附上文字說明發到朋友圈，發到微信群，讓家長可以看到自己孩子在學校生活的場景，用相機來動態記錄學生的成長。這贏得了家長與學生的認可與支持，許多家長都為孩子們點贊，進行評論，還回復我，如果有時間多拍一些學生的照片。每隔一段時間，我都會根據學生的實際情況與學生一起來評出進步獎、愛心使者、環保小衛士等榮譽稱號，然后公布名單，并附上學生的照片，讓家長看到學生的進步與成功。這樣，就讓微信成為了記錄學生成長的窗口。

三、實現班主任與學生之間的及時溝通

中學生有著很強的自尊心，雖然班主任已經俯下身來，尊重學生，與學生站在平等的位置上來與學生對話，但是許多時候學生依舊是無法與教師進行面對面的交流的，并不能將內心深處最真實的想法告訴教師；還有些時候班主任可能會由于學生某些過激的言行而產生自己的心理與情感，這樣就會直接影響到班主任的語氣語調與處理方式，而無法取得最佳的教育效果。如何讓學生敞開心扉，將內心最真實的想法表達出來，這正是班主任工作中的一大難題。網絡平臺具有相對的私密性，使得師生之間、生生之間的交流更為直接，而又避免了面對面的尷尬，師生之間可以敞開心扉，進行零距離的溝通與對話。班主任要注意保護學生的隱私，要讓師生之間的談話成為二人之間的秘密，不要輕易地告訴別人。如我班有個學生最近經常遲到，上課注意力也不集中，作業不能按時完成，課下還經常會與學生發生爭吵，其他科任教師也找他談過話，但他一句話也沒說。我了解這一情況后在課下就用微信與他交流，告訴他我永遠是他堅實的后盾，有什么問題都可以盡管來找我。一開始他也并沒有告訴我實情，我沒有放棄他，在校期間用溫暖的話語、撫愛的動作、關愛的眼神與他進行交流，關心他的學習與生活。幾天后他在微信上主動聯系我，告訴我原來他的父母最近在鬧離婚，幾乎天天大吵大鬧的，他非常害怕，不知道該怎么辦？我及時疏導他，并及時與他的父母取得聯系，希望他們倆個人可以站在孩子的角度上多考慮下孩子的感受，多與彼此溝通，多與孩子溝通。一家人坐下來心平氣和的交流，終于打開了彼此的心結，終于在這名學生的臉上又看到了天真的笑。一句簡單的“老師，謝謝你”，就是班主任最大的安慰。

四、真正實現家校一體化教育平臺

學生的健康成長離不開家長與班主任的共同努力。家庭教育與學校教育是一個相互補充、相互促進的統一體。因此班主任要加強與家長的溝通，互相反饋學生的信息，為學生量身制訂教育方案，這樣才能讓教育面對每一個學生，實現每個學生的身心健康和諧發展。微信可以有效地縮短家長與班主任的距離，即使家長遠赴外地，也可以實現時時溝通，及時發現學生的問題及時解決。班主任可以在微信上公布每個學期的學習計劃、課時安排、班級活動安排、學生在校的具體表現，等等，讓微信成為家長了解學生在校情況的一扇窗，如可以與教學同步，為學生推薦一些課外閱讀書目，讓家長督促學生完成，檢查學生的閱讀成果，將學生閱讀的具體情況反饋給班主任。班主任就可以根據家長的反饋調整閱讀書目、閱讀方法等，為學生制訂個性化的閱讀計劃，這樣才能實現不同學生不同程度的發展。微信既是師生溝通，互通信息的重要途徑，同時也是向家長宣傳教育方法的重要方法，教師可以在朋友圈發布一些中學生心理健康教育方面的文章、推薦相關的書目或是網站，讓家長不僅能夠意識到家庭教育的重要性，更能掌握正確的教育方法，為學生提供良好的成長環境，以健全學生心理，陶冶學生性情，實現學生全面發展。

總之，網絡時代下班主任工作要緊跟時代形勢，抓住這一重要的契機，以先進的教育理念與教學思想來武裝我們的頭腦，以學生為中心，發揮網絡平臺的優勢，打造一個師生交流、生生互動的平臺，將家長納入教育機制，共同為學生的健康成長服務，以實現學生的和諧全面發展。

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