試論美術教學中多媒體的運用

曹娟娟+王春生

摘要：運用多媒體輔助美術教學，實現了教學手段的多樣化和教學形態的現代化，滿足了學生的學習需求，為培養學生的創新能力和探究意識奠定了堅實的基礎。但是，運用多媒體過程中也存在一些問題，需要及時解決，才能夠更好地提高美術教學效果。

關鍵詞：美術教學 多媒體 藝術 課件

在新課程改革背景下，美術教學需要與時俱進，不斷創新，根據學生的實際情況選擇合適的教學內容，保證教學過程的有效進行。隨著多媒體教學在校園的普及，給美術教學提供了良好的發展機遇。美術教師需要遵循《美術課程標準》的要求，不斷學習美術專業知識，發揮多媒體的優勢，適當開展多媒體教學實踐，更好地提升美術教學質量。同時，美術教師還要鼓勵學生運用網絡資源，查找美術信息，堅信每個學生都具有學習美術的潛能，開拓學生的視野，給學生營造良好的學習氛圍。筆者根據實際美術教學經驗，通過分析美術教學中運用多媒體教學的誤區，進而提出有效的多媒體教學策略，希望對美術教學有所幫助。

一、美術教學中運用多媒體教學的誤區

（一）教學過程機械化，缺乏創新性

很多美術教師對多媒體教學的認識不夠全面，教學過程還存在許多不足之處，如美術教師設計好教學課件以后，都是原封不動地按照課件進行教學，教學節奏比較機械化，美術教師坐在多媒體操作臺前，只顧盯著屏幕，對于學生的學習情況觀察較少，課堂氛圍也比較死板，因此出現學生被動地聽課的局面，使美術課堂教學效果下降。再如，部分美術教師對多媒體教學形式存在疑惑，依然被傳統教學理念所禁錮，使多媒體教學流于形式，只是為了應付學校檢查，不管多媒體授課的效果如何，也完全不顧學生的感受。多媒體教學要讓學生產生好奇心，才能夠吸引學生的注意力，提高授課質量。

（二）教學目標單一化，存在盲目性

眾所周知，多媒體教學大多使用電子課件，有些美術教師在設計教學課件時存在著盲目性，課件中沒有體現出完整的教學目標，學生對美術課堂的教學重點和難點都弄不清楚，對課堂也失去興趣。尤其是一些青年美術教師，在利用多媒體教學時不注重教學基本功的訓練，在課堂上應變能力不足，學生提出的問題不能及時回答，一旦電子課件出現問題，就會使課堂陷入僵局，無法繼續進行授課。還有的少數美術教師過分依賴多媒體教學，每一節課都要利用到多媒體，也沒有考慮課堂教學內容。當制作教學課件遇到問題時，直接將以前的教學課件拿來用，這樣就出現了教學信息滯后，教學目標單一的情況。

（三）教學課件大眾化，失去教育性

多媒體教學作為一種新型的教學模式，在實際美術教學中依然沒有到達理想的效果，很多美術教師制作的教學課件過于大眾化，沒有特色，學生對課件產生了厭煩情緒，不能積極配合美術教師完成教學任務。甚至有的美術教師直接從網上下載電子課件進行使用，一方面，這樣造成了課件內容與教學內容的偏離；另一方面，也會脫離學生的實際。同時，為了追求教學課件的華麗，有些美術教師在制作課件時會插入大量動畫和聲音等，希望給學生帶來全新的學習體驗，但是往往適得其反，學生容易被精美的畫面所吸引，對教學的知識不夠重視。當前電子課件的運用受到了師生的喜愛，但是教學課件泛濫也是不爭的事實，必須要不斷優化課件質量。

二、美術教學中運用多媒體教學的策略

（一）提高思想認識，豐富教學內容

在新課程改革背景下，美術教師必須要不斷提高思想認識，扎實專業基礎，正確認識多媒體技術，改變傳統的教學思路，注重聽取學生的意見，給學生帶來具有趣味性和知識性的美術課。同時，要多挖掘多媒體教學的優點，聯系學生的日常生活，不斷豐富美術教學內容，讓學生有施展才華的舞臺。多媒體教學盡管先進，盡管獨特，但也存在著不足之處，美術教師必要積累教學經驗，不能對過去的傳統教學全盤否定，應該促使二者相互融合，發揮出最佳的教學效果。美術教學活動本身就是情感表達的過程，教學過程中需要很多的美術知識，為了使學生能切身的感受到美術的魅力，美術教師必須從原來的講課者向學生的引導者和幫助者轉變，挖掘學生的潛力，激發學生的主動性和積極性，鼓勵學生進行思考和探究。美術教師不能過分依賴多媒體教學，也不能排斥多媒體教學，必須遵循教學規律，強化教學質量，對不同水平的學生采取不同的教學策略，引導學生逐漸成長。還要熟練掌握多媒體操作技術，樹立正確的教學媒體觀念，為學生搭建展示自我的平臺。

（二）創設視聽氛圍，激發繪畫興趣

美術教師在教學過程中應該充分利用多媒體創設視聽氛圍，體現出美術學科的優勢和特點，從而激發學生的繪畫興趣，讓學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。美術教師在運用多媒體教學時要注重課件內容的多樣化和針對性，減少學生的視覺疲勞，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習美術知識，增強美術技能。美術教師不能夠再照本宣科，在語言表達上要具有藝術性，善于揣摩學生的心理，引導學生在具體情境中探究與發現，發展學生的綜合實踐能力，創造性地解決問題。在美術教學中，運用多媒體教學創設教學情境具有得天獨厚的優勢，能夠打破傳統美術教學方式在教學時間和空間上的限制，為讓學生具有身臨其境的感覺，增強學生的學習動力。有一些美術的專業術語和名詞比較枯燥難懂，學生接受起來有困難，

但是多媒體的介入給學生帶來全方位的講解，增長了學生感受美、表達美、創造美的能力，巧妙的簡化了教學難點，使學生能夠健康發展。在當前素質教育的大趨勢下，美術教育更應側重于藝術創造能力的培養，如果只顧“填鴨式”的教學，就會違背美術教育自身的特點。

（三）制作優質課件，扎實教學基礎

美術教師必須要提高制作電子課件的水平，根據教學實際制作優質課件，但是不能完全局限于美術教材，否則電子課件就會成為教材的翻版。要制作跨學科的電子課件，涵蓋其他學科的知識，引導學生積極探索美術與其他學科的聯系，開展跨學科的學習活動，增強學生的課堂參與度。制作電子課件時必須要注重教學重點，明確教學目標，使美術課堂變得豐富多彩，給學生提供良好的學習環境。美術教師還可以將某段音樂作為整個教學過程的背景音樂，形成健康的審美情趣，讓學生自由、大膽的表達自己的情感。同時，美術教師要扎實自己的教學基本功，認真解讀美術教材，借助多媒體課件，創造高效的美術課堂，凸顯學生的學習主體地位，讓學生真正成為美術課堂的主人。還要規范美術課堂評價語言，增強課堂交流環節，構建良好的師生互動活動，使教學活動更加靈活，更好的培養學生的美術素養。教學基本功主要包括：語言表達能力、板書書寫水平、多媒體教學等。值得注意的是，教學基本功對于美術教師來說不是小事，是檢驗教師綜合水平的重要組成部分，也是展現教學能力的關鍵。

三、結語

綜上所述，作為信息時代的美術教學，必須要努力提升自身素養，不斷學習美術專業知識，充分挖掘多媒體教學的價值，給學生創造更多的學習空間。還要轉變傳統的教學觀念，緊跟時代潮流，激發學生的學習欲望，避免出現用多媒體教學課件代替教師的現象，達到優化美術課堂教學的目的?，F代化的社會需要現代化的人才，現代化的人才需要現代化的教育，多媒體輔助美術教學是社會進步的表現，是推進素質教育發展的重要渠道，為培養優秀的美術人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]劉曉丹.美術教學中多媒體技術的應用[J].學園，2013，（16）：186.

[2]陳艾.淺談美術教學中多媒體技術的應用[J].藝術科技，2014，（3）：394-394.

[3]王勃.淺談美術教學中多媒體技術的運用[J].絲綢之路，2011，（04）：121-122.