語文多媒體應“洗凈鉛華”

【摘要】隨著社會科學技術(shù)的進步，出現(xiàn)了一種新的文化現(xiàn)象——“讀圖時代”。同時，由于信息技術(shù)的發(fā)展，課堂上使用多媒體也已經(jīng)不足為奇，無外乎因為多媒體巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受得到了廣大師生的喜愛。本文將對語文教學中如何正確利用多媒體提高教學效果、培養(yǎng)學生能力等諸多方面進行分析與思考。

【關(guān)鍵詞】初中語文；讀圖；多媒體教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、語文多媒體教學——“取之于藍，而青于藍”

為了提高教學的效果，語文多媒體教學以傳統(tǒng)教學為基礎(chǔ)，將現(xiàn)代教學理念作為指導思想，創(chuàng)造新的教學情境。正如我們所想，打破傳統(tǒng)的教學觀念不是一蹴而就的，哪怕這已經(jīng)得到了很多教育者的認同。要想真正做到這一點，在傳統(tǒng)的教學設(shè)計基礎(chǔ)上要有所加強與創(chuàng)新，這是必不可少的。

二、合理安排語文多媒體課件的內(nèi)容

（一）教學設(shè)計需結(jié)合多媒體教學特點

將簡單的問題復雜化，這是目前多媒體課件的設(shè)計趨向。我們試想對復雜的問題絞盡腦汁，花樣層出不窮，以此來提高學生的興趣，但是課后學生的收獲卻不多，學生下課后也是稀里糊涂的。

例如在傳統(tǒng)教學中，我們會逐句分段來分析一篇課文，如果將這種方法原封不動地照搬到多媒體設(shè)計課件中，大家可以想象一下最終的效果，難道這樣就能顯示出多媒體教學的真正優(yōu)越性嗎？顯然答案是否定的，這樣的做法當然不會顯示出多媒體教學的真正的優(yōu)越性。

肢解課文文本并不是教學的過程，這一點是語文多媒體課件設(shè)計者必須了解的。教學的過程是什么呢？無外乎就是利用多媒體手段將課本的各知識點巧妙地串聯(lián)起來，起著重要作用的便是對課文結(jié)構(gòu)的分析，對作品所表達的中心思想進行層層深入的理解。

（二）對于傳統(tǒng)教學方式，取其精華、棄其糟粕

課件需要展示的內(nèi)容，并不是我們教學過程中的所有內(nèi)容。舉個例子說明一下，比如教學目標、生字詞及相關(guān)解釋等，這些內(nèi)容是可以在熟悉課文文本時完成；有些內(nèi)容需要簡明扼要，尤其是講解文化常識和文學常識，一目了然的效果最好，便于學生做筆記。屏幕上展示大篇幅的文字，密密麻麻，在授課過程中，由于時間限制，學生很可能一讀而過，想要辨認并判斷所需要的有效信息，并做上筆記這顯然是非常困難的。面對這樣的問題，老師繪聲繪色的論述顯然能使學生記憶猶新。

三、語文多媒體教學更加提升了教師的綜合素質(zhì)

非常顯然，科技的進步為教育提供了許多的優(yōu)越條件。許多人認為，完成課件的制作，簡單動動手指頭將會完成教學任務。但這并不是給教師提供偷懶的條件，多媒體教學既給老師提供了一個可以創(chuàng)新的空間，又給老師帶來了一個新的挑戰(zhàn)。

（一）加強藝術(shù)修養(yǎng)是教師所必須的

例如準備一堂音樂作文課，孩子對于音樂的詮釋通常會是淺層次的，這一點我們在設(shè)計教學的過程中就要充分考慮到，對于中學生寫作文，充分放縱他們的思路顯然是不合理的，這樣就會和小學生的音樂作文差不多，任意發(fā)揮了；同時要求學生完完全全地了解音樂，讓他們與音樂相融，這樣顯然也是不可能的。但是巧借詞曲優(yōu)美動人的歌曲上的一段簡簡單單的音樂欣賞，再配上簡單的圖片這個方法是可以采取的，這樣能使學生初步了解一下音樂方面的相關(guān)概念，對音樂旋律、表達情感之間做到了解。一段耳熟能詳?shù)值啦磺逭f不明的音樂，幾幅美麗可人的插圖最能讓學生展開合理的聯(lián)想與想象。例如鋼琴曲《致愛麗絲》、琵琶曲《四面埋伏》，在學生想象的基礎(chǔ)上，給予他們適當?shù)膯l(fā)，從而既會降低寫作的難度，同時又培養(yǎng)了學生的音樂素養(yǎng)，在嘗試現(xiàn)代教學方式上對學生進行了激發(fā)。

這樣的教學方法，作為老師更要求在設(shè)計過程中具備創(chuàng)新意 識，同時對老師的音樂素養(yǎng)也有要求。只有這樣，才能在課堂上揮灑自如，避免由于生搬硬套給學生帶來諸多的疑問。

（二）對審美教育意識的加強

課件背景的設(shè)計很重要，有的語文多媒體課件的制作者常常將此方面忽略，更有甚者走向極端。例如設(shè)計《愛蓮說》，該如何選擇背景呢？一幅花哨的荷花圖作為背景效果會好嗎？嬌艷的荷花雖然很美，但是由于過于花哨，文字將會很難辨識清楚，這樣的情況對于學生的學習不會起到很好的積極作用。

這雖然只是個別，但是不正反映出語文教師在細節(jié)方面的審美意識存在欠缺嗎？這樣的審美我相信將會潛移默化地去影響到學生的審美。在當今的社會，讀圖已經(jīng)成了一種時尚，一個好的課件中插圖一定必不可少，且風格各異，好的插圖會讓學生看的悅目，學得快樂，所以一個好的教學課件對于制作者的要求是非常高的。

語文多媒體課件成了專業(yè)教師的一個非常信賴的好幫手，但是想要達到很好的效果，可不是一蹴而就的。不可否認的是作為老師，首先需要正確認識多媒體技術(shù)在語文教學中的位置，給多媒體教學一個好的定位，同時采取螺旋式上升的道路，這是必然的，堅持“實踐——認識——在實踐——在認識”的認知規(guī)律的道路。如果想讓多媒體這多奇葩在語文園地里結(jié)出豐碩的果實，這就需要一種勇于進取、不斷探索、揚長補短的精神，才能讓語文多媒體教學折射出七彩的萬丈光芒。

四、結(jié)語

當今“讀圖”時代運用語文多媒體教學，可以提升學生的學習興趣，培養(yǎng)提高學生的審美素養(yǎng)。教師要結(jié)合多媒體的優(yōu)點，根據(jù)實際情況設(shè)計出具有美感的多媒體課件，從而讓學生在不同程度上得到提高。

參考文獻

[1]王麗珍.淺談初中語文多媒體教學讀圖、品文兩不誤的探索[J]. 福建教育，2014（2）.

[2]瞿剛.中學語文多媒體教學的誤區(qū)及對策研究[D].南京：南京師范大學，2014.

（編輯：龍賢東）