淺析如何提高高中語文教學的有效性

【摘要】對于高中語文的每一堂課，教師都應該積極把握，提高教學有效性，促進學生對語文探究能力、應用能力及審美能力的積極培養，同時學生的道德素質和文化素質也可在教學中逐漸培養起來，奠定學生終身學習和個性發展的基礎。本文主要論述提高高中語文教學的有效性的方法，旨在使其提高學生各方面能力和素質。

【關鍵詞】高中；語文教學；有效性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

學生能否學好受課堂效率高低的直接影響，課堂效率高低是學生是否對課堂主動參與的決定因素。在部分語文課堂教學過程中，雖然教師上課十分辛苦，但是學生的興趣不足，使得學生在課堂上被動參與。為促進有效學習切實開展，按照學生的實際特點，教師需要對有效的課堂積極設計，更加關注教學效果，使課堂教學的有效性顯著提高。

一、積極培養自主學習意識

對于高中語文課程來說，其具有較為繁重的教學任務，若學生對教師全部依賴，必然只會收獲有限的知識。教師講授一定的學習技巧和學習方法后，學生要按照自身情況學會自主學習，對薄弱環節有選擇性地學習，從而整體提高語文水平。而對于教師來說，在教學過程中應對學生的自主學習意識積極培養和引導，具體方式如下文所述。

（一）故事引導式

通過連貫性講解故事，解讀故事結構，讓學生對故事內容的關聯性從不同角度進行分析，在故事引導的作用下，使學生的學習興趣得到有效激發，并促進導讀教學從不同方面得到全面形成。這樣除了對課堂教學氛圍有效活躍外，還可使學生的好奇心得到充分滿足，使課堂教學質量顯著提高，促進學生更好地適應自主學習。

（二）成語引導式

課堂教學過程中，講解和導讀相關成語，促進學生對其中含義有效理解。課堂引導教學過程中，按照成語的表達形式，教師可積極組織課堂活動，例如情境表演、詞語接龍等活動。在形象、生動的成語導入的作用下，使得學生的自主學習能力有效提高。

（三）名言導入式

將名言適當引用于課堂教學中，使學生的學習興趣得到更好的激發。受名言的引導作用，學生可對作者的情感經歷進行深刻感受，有效體會作者的基本情愫，在對感情基調明白掌握的基礎上，理解作者的所作所為，從而促進學生閱讀課外文章的自覺性得到激發。

二、積極培養和激發學習動機

促進學生學習活動有效激發和維持的活動稱為學習動機。學習動機可使學生對學習活動全身心投入，對學習活動更加主動，使學生的學習變得更加有趣。

高中生具有怎樣的學習動機呢？就業和高考是高中學生面臨的選擇，學生的人生走向受學習質量的直接影響。對于高中生來說，其首要的學習動機就是找到好工作或考大學。此外，高中生自身的外部學習動機和內部學習動機雖并存，但贊許、獎賞等外部動機與抱負、志向、求知欲等內部動機相比，其推動作用明顯較弱。對于高中生的長遠動機來說，它受內部學習動機的服務。高中生具有相對穩定的學習動機，且對自身能力的評價和對學習意義的認識是學生學習動機的根源，其影響作用可長期發揮。因此，學生學習動機的成功激發和培養，關系著在教學中是否能夠得到理想的教學效果。學習動機積極激發和培養的方法有以下幾點。

（一）積極表揚，科學懲罰

學習動機有效激發和培養的最有效方法為表揚，但人們容易將其忽視。教師對表揚學生的重要性認識不足，若一個學生經常被老師指責和批評，則較難使其獲得積極的學習動機。

（二）對適度的要求和期望明確提出

學習可愉悅身心、充實自我的作用和意義，教師應當對學生進行強調。學生之所以不能完成某項學習任務，主要原因在于學生對自身想要什么不清楚。因此，對于學生來說，對適度的要求和期望明確提出尤為關鍵。

（三）教育學習目的

按照實際情況，運用有說服力和生動的形式進行教學。在交際工具中，語文作為重要的一部分，其人文性統一于工具性。訓練說、讀、聽、寫能力的基本途徑是語文，在現實工作生活中，語文作為一項基本素質必不可少，且對于其他科目的學習來說，語文作為一種學習工作具有至關重要的作用。因此必須加強學生對語文學習重要性的充分認識。

三、積極優化語文教學方式

對于語文教學來說，其實現目標所采取的途徑、技術和手段為語文教學方式。若語文教學方式有效，則可顯著提高語文課堂教學效率。優化選擇語文教學方法，按照學生能力、學生能力發展水平、教學內容、教學目標，教師應當結合自身的風格和特長，對各種教學方式靈活運用，從而優化組合各種方式，使課堂教學更加具有創造性、靈活性和科學性，將新的活力注入語文課堂教學中。按照教學任務和教學目的的不同，我們需要運用和選擇不同的教學方法，使其自身優勢充分發揮，并對自身駕馭各種教學方法的能力有效把握，對能夠獲得良好教學效果的教學方法優先選擇。同時，按照自身特點，對教學過程靈活設計，使自身創造性得到充分發揮，有利于語文課堂教學效果實現優質高效。

四、結語

總而言之，在高中語文教學積極開展的過程中，為使課堂教學的有效性顯著提高，教師應當對學生自主學習意識積極培養、課堂教學節奏有效優化及教學情境等方式合理創設，充分發揮教師的教學作用，真正使學生對語文課產生濃厚興趣，并取得高考的成功。

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（編輯：龍賢東）