如何結合理論與實踐展開小學語文教學

【摘要】教師需要以理論為指導進行教學，然而他們也需要認識到并非所有教學理論都適合學生的學習和發展，而是需要通過實踐驗證。只有把理論與實踐相結合，才可以切實提升教學質量。

【關鍵詞】結合；理論與實踐；小學語文；教學分析

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A

小學語文作為整個小學階段非常重要的學科之一，一直備受老師和家長的重視。但是，傳統的課堂教學中，很多教師單純地進行理論講解，在某種程度上制約了學生學習的積極性和主動性。所以，只有把理論與實踐相結合才是提升教學質量的根本所在。

一、從實踐入手，選擇合適的教學理論

輔助教師完成教學的理論知識非常多，在實踐教學前，教師就應該把先進、正確、合適的教學理論選擇出來。因為多方面因素的制約，實踐者和理論者屬于不同的社會職位，這就導致實踐和理論者因為考慮問題以及生活環境的差異，而出現不同。

所以，在教學中，教育理論知識也是多種多樣的，面對這些教育理論，在教學時，教師的眼睛必須要敏銳，把適合學生學習以及自己教學的理論知識找出來。

案例分析：某教師在講解人教版六年級上冊《唯一的聽眾》時，先讓學生帶著這樣的問題閱讀課文：大家覺得作者后來成功的秘訣是什么？閱讀完課文后，有的學生說，主要是作者的努力，有的學生說，是因為他父親的負面影響，激怒了作者。之后教師讓班級內最靦腆的學生來到臺前，然后讓其他同學都背過身子坐，老師用手機播放了他們平時排練舞蹈的曲調，讓這個學生在前面跳，在音樂響到一半時，老師用手勢暗示其他同學慢慢轉過身來，結果令同學們大吃一驚，原來班級內非常靦腆、不善于表達的同學，也可以這樣大方地在臺前翩翩起舞。通過這個實踐教學能夠總結出這樣一個道理：不管做任何事情都要勇敢相信自己，相信自己能行。教師通過這個同學的表演，開始把學生們引入到課文中。教師說，作者起初拉提琴時，基本功不夠扎實，也可能確實缺少對這方面的天賦，但是，作者從沒有放棄過，他自己在樹林中練習，得到了自以為是瞎子聽眾的贊賞，給予了自己重大鼓勵。所以，通過實踐練習與自己的勤奮努力，所有困難都可以解決掉。

二、科學設計教案，完美結合理論與實踐

教師學會怎樣去辨別科學、先進的教學理論后，應該努力結合教學理論與實踐的相關內容。這就要求教師在課前要準備充分，把語文課本內容和教學理論完美結合到一起。在課前，教師應該做好備課工作，把教學理論靈活應用到課堂教學中，達到游刃有余的目的。盡管學生年齡階段相當，然而學生存在個性化差異，導致他們又各具性格特點。所以，基于理論知識，教師在備課時，需要從整個班級體入手，考慮每個學生的語文學習情況，把不同的教學目標和課后復習題設計出來。

案例分析：以《參觀人民大會堂》一課為例展開教學，若教師課前準備不夠，單一地利用理論知識講解課文，這樣不但難以加深學生對課本知識的印象，還會使學生覺得乏味枯燥。所以，教師應該依據理論知識，完美地結合課文內容與教學工具。教師通過多媒體幻燈片裝置，把有關人民大會堂的視頻與圖片在網絡上下載下來，一邊講解一邊播放，這樣不但增添了課堂學習興趣，還可以加深學生對課本知識的印象。

三、及時反思課堂的教學效果

在課堂教學前，教師進行了充分的備課，并選擇了合適的教學理論。然而，在具體教學中，還會出現一些新的問題，教師應該結合理論和實踐預測可能產生的問題。因此，在實踐教學后，教師需要進行及時反思，不斷認識到自己教學過程中的不足之處，并通過反思加以改進，盡量防止理論和實踐之間出現過大的差距。教師反思要及時，根據實際情況改變自己的教學方式，確保教學方式與學生的學習以及教師教學方式完美匹配。就教學實踐與教學理論而言，教師應該明確，二者處于一個持續磨合的階段，只有二者進行充分的磨合，在教學中才能夠切實發揮出其應有的作用，從而達到提升教師教學效率以及課堂教學質量的目的。

通過上述分析得知，在課堂實踐后，教師反思的意義非常重大。教師只有不斷反思，才可以提升教學質量，實現教學實踐與教學理論的完美結合。

四、結語

在教學過程中，教學實踐和教學理論之間的矛盾是不可避免 的，然而，對于這種無法刻意避免的矛盾性，教師一定要正確地認識。而且，在實踐中要不斷探索和發現，完美地把教學理論和教學實踐結合為一體。如此一來，在教學過程中，教師才可以不斷提升自身的教學質量，進而把課堂教學效果提升到更高的檔次，將更多的語文知識傳授給學生。

參考文獻

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（編輯：張曉婧）