小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐研究

【摘要】小學(xué)語文主題教學(xué)是讓兒童身心健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，兒童在小學(xué)階段還沒有足夠的語文表達(dá)能力和思維空間，小學(xué)語文主題教學(xué)既是兒童的品德課又是兒童的訓(xùn)練課，如何使廣大兒童大膽發(fā)言、活躍思維、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并提升整體語文素養(yǎng)是國內(nèi)小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐活動重點(diǎn)研究的方向。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；主題教學(xué)；實(shí)踐；研究

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、研究小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀和意義

（一）小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

國內(nèi)小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐偏向于應(yīng)試式教學(xué)，普遍以分?jǐn)?shù)的高低和聽話程度決定小學(xué)生的語文成績，這種做法是錯(cuò)誤的，嚴(yán)重違反了小學(xué)階段兒童發(fā)展特點(diǎn)和小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐規(guī)律。

（二）小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐意義

我國優(yōu)秀文化就是要通過小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐達(dá)到傳承和發(fā)展的目的，“語文立人”令小學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，如愛國、誠信、友善等，小學(xué)語文主題教學(xué)應(yīng)該是一種慢慢積累、理解和運(yùn)用的實(shí)踐教學(xué)過程，激發(fā)小學(xué)生的思維創(chuàng)造、口頭表達(dá)和基本的寫作能力，絕不能任意打罵或?qū)⒛猩臑榕愿瘛?/p>

二、研究小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐主要內(nèi)容、基本思路和方法

（一）小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐主要內(nèi)容

小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐主要內(nèi)容是弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族自豪感、培養(yǎng)高尚情操、尊重小學(xué)生的感受和選擇，提高小學(xué)生集體參與度，支持小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展并激發(fā)小學(xué)生大膽創(chuàng)新能力，令小學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)，并能將語文學(xué)習(xí)所得所想活用到實(shí)踐中去解決問題。

（二）小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐基本思路

小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐基本思路是“課堂是小社會，教師領(lǐng)出去。”“教師曾經(jīng)也是學(xué)生，學(xué)生可以大膽超越教師。”“學(xué)生之間的友誼天長地久”，這些思路和觀點(diǎn)要依靠教師主動放下身段，與小學(xué)生互動，將小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐引向深處，教師與小學(xué)生共同體會小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐的樂趣。

（三）小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐方法

小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐方法要與兄弟學(xué)校多溝通、交流，多采用小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐方法和經(jīng)驗(yàn)，對國外一些小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐方法的成功例子也可以進(jìn)行參考借鑒，尤其是通過小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐方法提高小學(xué)生語文素養(yǎng)并培養(yǎng)小學(xué)生的完整人格。根據(jù)國內(nèi)小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)提升小學(xué)生語文素質(zhì)“寫出一手好漢字，練就一副好口才和寫出一篇好文章”，小學(xué)語文教師在小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐中要闡明和指出文章的知識點(diǎn)，通過策略指導(dǎo)為小學(xué)生列明學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，并讓小學(xué)生養(yǎng)成喜歡文章閱讀的習(xí)慣和愛好，學(xué)習(xí)生詞是小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)之一，可以通過基礎(chǔ)字詞表進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，另外通過常用字的字理分析，由小學(xué)語文教師說說寫字的小故事、提供書法小講堂等，小學(xué)生在小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐中傾聽素材和朗讀素材，能增強(qiáng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)通過課外閱讀名家名作，好詞好句摘抄等形式，讓小學(xué)生在小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐中將讀寫結(jié)合起來，增加文學(xué)小常識、提高學(xué)習(xí)小學(xué)語文的趣味性，通過小學(xué)語文教師的寫作指導(dǎo)，提升小學(xué)生作文寫作水平。

三、研究小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐的重難點(diǎn)、主要觀點(diǎn)及創(chuàng)新之處

（一）小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐的重難點(diǎn)

小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐的重難點(diǎn)在于小學(xué)語文教師講課講得辛苦而小學(xué)生在下面聽得也辛苦，小學(xué)語文教師往往是“獨(dú)角戲”地完成滿堂的口干舌燥講授和滿堂自我問答表演，小學(xué)生則機(jī)械式地重復(fù)訓(xùn)練和寫筆記，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥又覺得學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，小學(xué)語文知識得不到消化和理解，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)難以加快實(shí)現(xiàn)，小學(xué)生語文聽、說、讀、寫能力在小學(xué)生群體活動中得不到認(rèn)可，“書呆子”和女孩子出色的成績反而有目共睹。

（二）小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐的主要觀點(diǎn)

小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐的主要觀點(diǎn)是教師在小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐活動中要投入真情實(shí)感，重視人文精神培養(yǎng)；小學(xué)語文主題教學(xué)內(nèi)控要完整和關(guān)聯(lián)，從小學(xué)語文主題教學(xué)比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；根據(jù)清晰的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)使教學(xué)方式更加生動活潑，用喜聞樂見的形式讓小學(xué)生從“要我學(xué)”發(fā)展為“我要學(xué)”的主動參與，小學(xué)語文教師的好脾氣和常常掛著的笑臉是小學(xué)生提高語文成績的重要因素，這樣才能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱愛。每節(jié)六十分鐘的小學(xué)語文課，小學(xué)語文教師既要落實(shí)讀文教學(xué)，也要進(jìn)行小學(xué)語文實(shí)踐活動，可以用導(dǎo)讀、細(xì)讀和分享等形式展開小學(xué)語文主題教學(xué)，綜合考查小學(xué)生運(yùn)用語文的能力。

（三）小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新

小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新在于小學(xué)語文教師積極引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)語言表達(dá)和寫作表達(dá)的能力，讓小學(xué)生懂得欣賞小學(xué)語文課中每一篇精心挑選的好文、范文，并在其中得到教益，明白真、善、美的小學(xué)語文主題教學(xué)內(nèi)涵，分析概括小學(xué)文章的中心思想、對比思辨文章的豐富含義、想象創(chuàng)造小學(xué)文章的深遠(yuǎn)意境，令小學(xué)生潛移默化地走進(jìn)成人的世界，在自由、法治等的核心價(jià)值觀中深刻理解到社會責(zé)任、世界和平發(fā)展等的宏觀思考。

四、結(jié)語

小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐研究關(guān)鍵在一個(gè)“小”字的研究，由于小學(xué)生的年紀(jì)，不可能一下子接受成人觀念和成熟思想的灌輸，所以需要小學(xué)語文教師好脾氣地循循善誘，小學(xué)生在小學(xué)語文主題方面學(xué)會單詞、突破自我的難點(diǎn)就是成功教學(xué)實(shí)踐的最好積累和運(yùn)用，每位小學(xué)生每一項(xiàng)小小的進(jìn)步是需要小學(xué)語文教師鼓勵(lì)和幫助的，只有通過學(xué)校、小學(xué)生、小學(xué)語文教師和學(xué)生家長共同努力、攜手合作，小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)和任務(wù)才能早日達(dá)成和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]高徐建.淺談小學(xué)語文的情感教育研究[J].學(xué)周刊，2012（28）.

[2]鄭永靜.淺談小學(xué)語文中的情感教育[J].都市家教（上半月），2012（4）.

作者簡介：何美紅，女，1980年生，河北省廊坊霸州市人，廊坊師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，霸州市第四小學(xué)教師。

（編輯：馬夢杰）