語法教學“淡”不得

【摘要】語文語法教學在高中語文教學中至關重要，語法教學不僅可以提高學生語文學科的學習質量，還能提高學生語言表達能力，為學生今后的學習發展奠定基礎。本文主要闡述高中語文語法教學的必要性，分析現階段高中語文語法教學存在的問題，探究提高高中語文語法教學的方法對策。

【關鍵詞】高中語文；語法教學；對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語法是高中語文課堂教學的重要內容，也是高中生必須具備的基本技能之一。新課程改革強調高中語文語法教學的重要性。但是目前部分高中語文教師認為漢語是我們的母語，忽視語法知識講解，在高中語文課堂教學中，沒有及時有效地進行語法知識的講解，影響學生語文語法學習。希望可以通過本文加強高中語文語法教學質量，提高高中生語文語法的學習效果。

一、語文語法在高中語文課堂教學中重要性

語文語法之所以成為新課標強調的主要內容，是因為高中語文語法教學可以從多方面提高學生學習能力，促進學生語文課程學習的同時，加強學生能力培養，完成素質教育對人才全面的目的。

首先，語文語法可以提高學生閱讀理解能力。高中階段的語文課文內容具有一定的難度，利用語法對文章進行學習，學生就可以將復雜難懂的句子，通過語法知識進行分解，提高學生對課文內容的理解程度，提高學生語文課堂學習效果。

其次，語法教學可以加強學生詞語運用能力。學生在進行語文知識學習時，需要掌握大量的生字、生詞，很多詞語表面意思相同，但所表達的含義千差萬別，學生直接學習詞語需要花費大量時間精力，影響教師課堂教學進度，而通過語法知識的講解，學生在理解詞語時可以根據語法知識，聯系整個句子所要表達的含義，分析詞語是否符合語句，加強學生詞語運用能力。

最后，語法學習可以加強學生文言文學習，文言文是高中語文課程的重點組成部分，學生對文言文知識的學習，在一定程度上影響著語文學科的學習效果，特別是在學習特殊句式時，需要學生掌握一些實詞、虛詞的運用，及狀語后置、賓語前置等句式結構，都需要學生具備充足的語法知識，才能保證對文言文各種句式的學習，提高學生文言文學習興趣，全面加強高中語文課堂教學質量。

二、高中語文語法教學存在問題及解決對策

（一）問題

隨著新課程改革對高中語文語法教學提出新的要求，教師們也認識到在高中語文課堂教學中進行語法教學的必要性，都在積極進行教育改革，希望可以通過有效的課堂教學，提高學生語法知識學習，完成教育教學目標。但是大部分高中語文教師對語法教育教學手段掌握不足，在教學過程中盲目進行語法的講解，語法知識又具有一定抽象性，造成學生學習困難，無法充分了解掌握語法知識，這種教學既不能提高學生語法知識學習，又影響高中語文課堂本身的教學質量，得不償失，致使教師在語法教學時雖然付出了大量時間和精力，卻沒有取得良好的效果，影響教師語法知識講解積極性，抑制高中語文語法教學發展。

（二）對策

高中語文教學滲透語法教學，保證學生良好語法知識的學習，可以加強學生閱讀理解能力、詞語運用能力及語言表達能力等，對高中生發展有很大促進作用，筆者結合高中語文教學的作文教學和閱讀教學，闡述了提高高中語文語法教學的具體方法措施。

第一，高中語文作文教學中結合語法教學。作文在高中語文教學中占據很大比重，學生作文質量水平直接影響整個語文學科成績，學生只有掌握充足的語法知識，才能保證寫作時，作文含義符合自己想法，提高文章表達效果。但是，調查發現現階段很多高中教師都沒有認識到作文教學中滲透語法知識對學生的積極效果，在批改學生作文時只注重文章結構、修辭方法及是否偏離主題，而忽視對語句、句式的批改，影響高中語文作文教學對學生語法知識的教學效果。語法知識在作文教學中的各個方面都可以體現到。

例如最基本的作文審題，這也是保證學生作文質量的根本，學生只有充分了解題目，明確所給材料的寫作要求、寫作方向，才能保證作文符合題意。如《你和我》這一命題作文，中間用“和”字連接，那么前后兩個詞語就包含多種關系，可能是并列關系、因果關系或條件關系，這時就需要學生具備充足的語法知識，分析詞語含義，然后明確“你”“我”是并列關系，在寫作時兩個方面都要寫，避免只寫一個對象的問題，提高作文質量。

第二，高中語文閱讀教學中結合語法教學。在閱讀教學中滲透語法教學，也是高中語文語法教學的主要方式之一，在課文講解時滲透語法知識的教學，既可以加強學生語法知識的學習，又能提高對課文的理解程度，為高中語文教學發展提供先決條件。

例如在講解《祝福》這節課時，其中“祥林嫂雖然是少婦，但她也應該是美麗的。我想不僅應該表現她的憤怒與悲哀，也應該表現她對生活的渴望與追求，表現她的美。”這句話中，前兩句是因果關系，不需要轉折，所以用“雖然……但”是錯誤的，教師就可以利用這樣的例子，來加強學生語法的學習，提高語法在高中語文閱讀教學中的滲透，提高學生語法知識學習。

三、結語

教師要明確高中語文語法教學對學生學習發展的影響，不能為了學科知識的講解淡化語法教學，教師在教學時要加強語法知識的講解，保證學生綜合能力的提升，為國家培育全方面人才。

參考文獻

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[2]趙利劍.從新課程高考語文試卷看高中語文語法教學的必要性——以海南、寧夏卷為例[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2011.

（編輯：龍賢東）