初中語文閱讀教學的有效性策略探析

【摘要】閱讀教學是初中語文教學過程中不可缺少的一項重要內容，學生在經過閱讀教學后，閱讀理解能力可以得到很大程度的提高，同時對學生語文素養方面的培養也有一定的促進作用。但是現階段我國還有很多中學在開展語文閱讀教學過程中，依舊使用以往傳統的閱讀教學模式，不能提高學生語文閱讀學習的積極性，為此本文針對初中語文閱讀教學的這些情況提出了相應的有效策略，以供參考。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；有效性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

初中語文開展閱讀教學，其目標是為了培養學生的閱讀與理解能力，進而使學生的語言應用能力得到有效提高，這樣可以讓學生在學習語文時，懂得欣賞作品。但是現階段我國很多中學語文閱讀教學還存在著問題，需要采取一定策略予以解決，所以本文針對這些問題，提出了幾點有效策略，希望可以提高初中語文閱讀教學

效率。

一、初中語文閱讀教學對學生造成的影響

教師在展開語文閱讀教學過程中，不僅可以讓學生的眼界得到很好的開闊，還可以讓學生很好地閱讀和學習課本以外的知識，讓他們的課余生活更加豐富。也正是因為它的這些特點，在初中語文教學中應用閱讀教學時，學生通過對課余時間的有效利用，閱讀了很多不同類型的書籍，加深了學生對教材內容的印象，很好地掌握了不同類型的閱讀技巧和方法。閱讀教學的應用讓學生的主觀能動性得到了很大程度的提升，學生可以在校圖書館中閱讀不同類型的書籍，也可以選擇一些書籍回到家中閱讀，學生在閱讀過程中碰到不明白不清楚的地方，可以在課堂上向教師提問，教師會為學生解答，這樣可以讓師生之間的互動得到有效加強，有利于營造輕松、和諧的學習氛圍，進而讓初中語文閱讀教學效率得到很好的提升，讓學生的閱讀理解能力以及學習積極性得到有效提升；此外，閱讀教學還可以提高學生的學習能力，學生在學習其他課程時也會輕松許多。

二、我國初中語文閱讀教學現階段存有的問題

（一）閱讀教學模式相對落后

語文閱讀教學中含有非常多的信息，而且還涉及記敘文、散文、詩歌等，因為目前受到傳統教育模式的束縛，再加上教師選擇的教學內容與學生實際年齡段不符，導致很多學生在學習語文閱讀時會產生困惑，語文閱讀教學在和其他教學相比較時，存在著很多問題。現階段我國還有很多初中語文教師在對學生展開閱讀課程教學時，還在使用以往比較傳統的灌輸式教學模式，將主要的關注點放在學生閱讀量的累積上面，這樣不僅會對學生的主觀能動性造成非常嚴重的影響，還會使學生失去學習語文閱讀的興趣，進而導致學生的閱讀理解能力無法得到有效增強。

（二）學生缺少對語文閱讀學習的積極性

傳統的閱讀教學模式不太重視學生在閱讀教學中學習到的知識，而是主要關注學生閱讀量的積累，在詳細了解和調查初中學生的心理特點后，會發現他們對那些理論性和專業性比較強的閱讀內容難以提起興趣，所以不能自覺主動地去學習語文閱讀，進而也會影響閱讀教學的有效開展。初中教師在對學生展開語文閱讀教學過程中，在內容的選擇上如果還停留在課本中一些簡單的閱讀材料或是使用之前出過的閱讀題目，并且指出閱讀中需要注意的問題，或是在學生閱讀文章前，就把文章的核心直接指出來，不僅會讓學生慢慢失去對閱讀的學習興趣，也會對學生的主觀能動性和學習積極性造成嚴重影響，不能有效提高學生的閱讀理解能力。

三、初中語文閱讀教學的有效性策略

（一）在閱讀教學方案制定后要加強學生的課前預習

初中語文教師在設計與制作閱讀教學方案時，需要詳細地調查和了解當前的教學進度和學生新知識學習方面的吸收情況，這樣制定出來的教學方案可以與學生的實際學習情況相符，然后教師再讓學生做好課前預習，就可以讓語文閱讀課堂的教學效率得到有效提高，教師在學生預習課文時可以從旁給予適當的指導，這樣不僅可以提高學生的自主學習積極性，還可以讓學生事先知道教師在課堂上要講的具體內容，這種預習方式讓學生的閱讀范圍得到有效拓展，再與課堂的教學內容進行有效結合，可以加深教學內容在學生腦海中的印象，進而提高學生的閱讀能力。

（二）有效利用閱讀教學，以此來實現新知識的導入

教師在開展閱讀教學時，可以設計一些與教學內容相關的生活化問題，這樣可以將學生的注意力有效吸引過來，也可以使學生更容易接受新知識。教師在開展閱讀課堂教學過程中，可以先讓學生詳細地觀察閱讀材料，然后再讓學生進一步剖析作者在文章中想要描繪出的人物角色，這樣學生就可以清楚地將作者想要表達的真正內容和中心思想揣摩出來。

四、結語

初中語文教學由于新課改的實施發生了很大改變，閱讀教學是初中語文教學中不可缺少的重要內容，加強初中語文閱讀教學水平是提高學生閱讀理解能力的有效策略，所以教師應當打破傳統的教學模式，積極開展閱讀教學，讓學生在閱讀中開闊眼界，提高思維能力、閱讀理解能力和學習能力，為其他科目的學習打下堅實的

基礎。

參考文獻

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（編輯：郭恒）