一寸光陰一寸金

【摘要】閱讀就是從書面獲取信息，它可以活躍人的大腦，可以開發(fā)人的潛能，激發(fā)人的興趣，開闊人的眼界。作為一名中等職業(yè)學(xué)校任職的語文教師，加強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀能力是教師的重要責(zé)任，它對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展和創(chuàng)業(yè)或就業(yè)都有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】中職語文；閱讀教學(xué)；閱讀能力

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

通過閱讀，我們可以吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，使自己少走彎路，自己在閱讀他人作品的時(shí)候可以了解他人所犯的錯(cuò)誤，從而避免自己犯同類錯(cuò)誤。閱讀就是我們獲取外界信息和更新知識(shí)層面的重要途徑，因此就要求我們必須掌握有效的閱讀方法，只有這樣才能提高我們的學(xué)習(xí)效率，更快地適應(yīng)社會(huì)。

一、中職語文教學(xué)面臨的基本現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的許多中職中，對(duì)技能的培訓(xùn)比較重視，但對(duì)語文閱讀教學(xué)存在較為嚴(yán)重的輕視現(xiàn)象。本人就中職語文閱讀教學(xué)存在的弊端和問題簡(jiǎn)單歸納為以下幾點(diǎn)。

（一）對(duì)語文閱讀的理解深度不夠

很多中職老師只是單純地以為中職教育是以培養(yǎng)學(xué)生的技能為要求的，而忽略了對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)語文閱讀理解的認(rèn)識(shí)不足。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)忽略了對(duì)閱讀的細(xì)致教學(xué)，對(duì)閱讀內(nèi)容只是簡(jiǎn)單講解草草了事。

（二）語文閱讀的方法不科學(xué)

有些中職學(xué)校的語文閱讀教學(xué)方式不是很科學(xué)，教師的教學(xué)方式比較單一，教師往往忽略了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，而學(xué)生也只是被動(dòng)接受教師所傳授的課程，沒有自己進(jìn)行思考，從而也不會(huì)有自己進(jìn)一步的探索，這樣對(duì)學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)十分不利。

（三）語文閱讀的教學(xué)與學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷不匹配

這些學(xué)生在初中階段往往學(xué)習(xí)不是很扎實(shí)，可能會(huì)逃學(xué)甚至厭學(xué)。中職學(xué)校的語文老師將面臨許多的困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)觀也很難糾正過來，良好語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境很難形成。在互動(dòng)環(huán)節(jié)也較難得到學(xué)生們的積極配合和響應(yīng)，語文教學(xué)就缺乏了可操作性。一些學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷也造成了他們不能較為有效地利用閱讀的時(shí)間。造成了極大的課堂資源和教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)的同時(shí)，學(xué)生的語文閱讀能力得不到鍛煉，給學(xué)生們的成長(zhǎng)留下了隱患。

二、關(guān)于如何提高中職語文閱讀教學(xué)的意見和建議

（一）重視閱讀教學(xué)的重要性

新課標(biāo)中明確指出：閱讀是搜集信息、處理信息從而認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。閱讀既能活動(dòng)我們的大腦，又能增長(zhǎng)我們的見識(shí)，開闊我們的視野。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，通過閱讀獲取文中信息，我們可以吸取其中的知識(shí)，增長(zhǎng)我們的學(xué)問。知識(shí)就可以武裝我們的大腦。閱讀的多了，知識(shí)面就廣，處理事情的能力也會(huì)變強(qiáng)。

（二）提高學(xué)生閱讀能力

1.由淺入深，逐步推進(jìn)

興趣是最好的老師。現(xiàn)在，很多學(xué)生對(duì)閱讀課外的一些名著缺乏興趣。比如四大名著等等。那該如何解決這個(gè)問題呢？其實(shí)作為語文教師，我們可以抓住學(xué)生喜歡故事這一心理特點(diǎn)，給學(xué)生們講一些名著中的精彩片段，如武松打虎，三顧茅廬等等。勾起學(xué)生們的閱讀興趣，利用這些讓學(xué)生們對(duì)原著產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生自己主動(dòng)去填補(bǔ)剩下的空白，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生閱讀整部作品的目的。

2.把學(xué)生閱讀與教師的指導(dǎo)結(jié)合起來

有時(shí)候，學(xué)生在閱讀一些著作時(shí)，由于各種各樣的限制或者阻礙，難以堅(jiān)持閱讀下來，這時(shí)就離不開教師的指導(dǎo)和幫助。通過教師的指導(dǎo)閱讀，來提高學(xué)生的閱讀興趣，從而能夠形成一個(gè)長(zhǎng)期的、持久的動(dòng)力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到提高閱讀能力的目的。

3.在教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生閱讀

讓學(xué)生來教學(xué)生，學(xué)生可以把自己讀的一些作品講給其他同學(xué)聽，老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，其他人也可以發(fā)表對(duì)這些作品的一些觀點(diǎn)建議，時(shí)間長(zhǎng)了就可以共同促進(jìn)、共同進(jìn)步。如果有同學(xué)要想比別人講得更加精彩，那么就要讀得更加深入，對(duì)作品進(jìn)行更進(jìn)一步的思考。學(xué)生們就可以通過這種學(xué)習(xí)環(huán)境，慢慢相互影響、相互學(xué)習(xí)，從而形成一種良好的閱讀氛圍。

4.要做到邊讀邊思考

首先，要多讀。讓學(xué)生盡量有效地利用自己的時(shí)間多讀一些名著，冰心、老舍、魯迅的許多作品都很出色，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生盡量選擇這些健康有益的書來讀。學(xué)生們可能對(duì)于書籍的選取不是很擅長(zhǎng)，這就需要老師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)。其次，要多思考。讀完一些作品時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該自己想想從中學(xué)到了什么。不能一味地閱讀而不思考，那么閱讀將毫無意義，只是純粹地浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生們讀完作品后可以做做讀書筆記，記一下書中的好句子，寫一寫讀后的感受。

（三）提高閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量

語文課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)占有重要地位，我們的語文教材中有許多文學(xué)作品，比如：魯迅的，冰心的，水滸的，三國(guó)的。教師可以利用這些文章，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，達(dá)到提高學(xué)生的閱讀能力的目的。教師還應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生如何在閱讀文章時(shí)整體把握文章的主要情感。同時(shí)也要求學(xué)生要學(xué)會(huì)提出自己對(duì)作品的疑問，老師可以對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)和解答。閱讀課堂教學(xué)要注重于閱讀不要只是簡(jiǎn)單講解，這樣達(dá)不到閱讀的真正目的。教師要注重提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，從而才能達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

三、結(jié)語

總的來說，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心。學(xué)校就應(yīng)是充滿書聲的地方。閱讀對(duì)學(xué)生來說是個(gè)提升自己人格魅力的重要方法，閱讀從深層次來講對(duì)學(xué)生也是一種心靈的滋養(yǎng)。學(xué)生要懂一寸光陰一寸金，把握時(shí)間來提升自己，升華自己，提高自己的綜合素質(zhì)能力，增強(qiáng)自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

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（編輯：龍賢東）