文/鐘世華
真正的學生作文
文/鐘世華
責任編輯:徐雪梅

我的學生寫了篇作文,題目叫《餃子最難吃》,寫得很好。特別是寫煮餃子時,她寫道:
開始下鍋了,餃子像不會游泳的孩子一樣沉到了水底。
——蔣玲《餃子最難吃》
在我看來,一個學生能寫出“餃子像不會游泳的孩子一樣沉到了水底”這樣的句子,比起村上春樹寫的“他一直用手指擺弄著耳輪,儼然清點一捆嶄新的鈔票”(《舞》),塞林格寫的“天冷得像巫婆的奶頭”(《麥田里的守望者》),是一點都不遜色的。于是我就想,學生能夠寫出這樣的作文,究竟跟哪些因素有關系?
我估計很可能與以下因素相關——
第一,信賴。首先我堅信,只要是正常的學生,誰都可以寫出一點文字來;其次我還堅信,學生是天生的作家。我每天都要批閱學生作文,批閱完后,我會對學生們說:“讀你們的作文,我覺得很快樂!”——是真的快樂。我不覺得是在看學生作文,我倒覺得是在讀一些作家們寫的小品文——這不是為激勵學生而有意夸張,這是真話。
第二,引領。作文課上,我不教學生怎樣寫作文,我只朗讀他們的作文。每次讀完后,我還要重復一句:“作文寫到這個地步,是不是一件很有意思的事兒?”把寫作當成是一種快樂的生活方式,我想這能影響學生寫作文。
關于引領學生寫作文,我這么認為:
我充其量只敢給我的作文課一個大致的方向。我只在合適的時候告訴學生:寫真話,寫自己想說的話,寫別人沒說過的話,寫智慧的話。這樣將學生往一種方向——而不是往一種技巧、標準、計劃上——引。但愿這些東西不要絆住他們的手腳,打亂他們的章法,妨礙他們的自由表達。
第三,放任自由。作文課上,如果沒有命題、話題等條條框框的限制,讓學生們自由發揮,自由表述,那么,你會讀到很多有趣的、讓人意想不到的文字。如前所述,當別的學生可能都在寫“我愛吃餃子”的時候,我的學生卻在寫《餃子最難吃》。
第四,學生讀物的水準。對語言文字的鑒賞水平與運用能力與許多因素相關,其中一定跟閱讀有關。學生閱讀量大、閱讀的作品水平高,那么他的寫作基本功肯定不會差到哪里去。讀物的水平決定讀者的水平,這句話有時候就是一條真理。一群從小只讀優秀作文書長大的學生,他們的作文水平與眼光頂多也就能達到作文書上的水平。
下面這篇作文是我的學生寫的,我們一起欣賞一下。
姐姐的愛情故事
劉 丹
我要講的是婷婷姐的一段愛情故事。在3月14日下午,我看見一個男的在姐姐房里玩,既不是伯伯,也不是爺爺,是一個20多歲的大男孩。我問他是誰。姐姐要解釋時,他說話了,他說他是姐姐的男朋友。
我對他有印象,他原來追求過雨玲姐姐。當時雨玲認為他家里的條件不好,就拒絕了。
我第一次見到他時,還有劉藝嵐、劉依寧、劉艾欣一起。我們一個星期后,才知道他的名字叫陳高遠,22歲,湖北人。我們第一次見面時,他好像很怕我們。我打算嚇他一下。我說一聲“別動”,給依寧他們使眼色,想做一點惡作劇。
惡作劇還沒開始,陳高遠的手機突然響了。
這個電話是陳高遠的媽媽打過來的。她見電話通了,開口就罵人,也不打聲招呼。我聽著聽著就火了,因為陳高遠的媽媽很沒禮貌,一開口就說姐姐的壞話,說什么是我姐姐纏著她兒子。我還說她兒子纏著我姐姐呢。姐姐一把把手機搶過去,說了一句:“我不會纏著你兒子的!”
我們呆住了。姐姐把手機給我,就哭著跑出去了。陳高遠追出去了。
因為陳高遠的媽媽反對,姐姐和陳高遠分手了。
這樣的作文究竟好在哪里呢?我認為,它全無“學生習作”中的“習”氣——所有的表述都是學生的靈性、智慧與情感的原生態呈現。
因為這個優點,這篇文章同樣可以稱為“真正的學生作文”。據我所知,像這樣的作文,很多學生都能寫出來。
狗的腳又不是輪胎,最后還是因為體力不支,被我的賽車甩掉了。
——馬浩然《賽車》
千萬別固執地認為,這樣的句子,只有幾個文學天才才寫得出來。只要你的作文教學思路不偏差得太厲害,每個學生都可以寫出幾句來給你看——
時間好像老鼠一樣,飛快地跑掉了。
——丁勇《大龍蝦》
太陽像山里的孩子要趕著去幾十里外的學校讀書一樣,早早地從東邊的山尖上升了起來。
——許磊《在炎熱陽光下干農活》
真正的學生作文,讀起來很快樂、很過癮。它們能給語文學習增添很多樂趣。