小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)研究

陳書軍

571100 海口市瓊山第十二小學(xué) 海南海口

【摘 要】小學(xué)美術(shù)課程是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活都有非常重要的意義。本文通過對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究，分析其可行有效的培養(yǎng)策略，旨在提高小學(xué)美術(shù)的綜合教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué)；學(xué)生審美能力；培養(yǎng)

一、引言

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在審美方面具有良好的發(fā)展，促進(jìn)培養(yǎng)和形成具有個(gè)性特點(diǎn)的審美觀，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生的生活帶來更多的色彩魅力。小學(xué)生還不具備成熟的身心發(fā)展思維，教師要在教學(xué)活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)色彩的感知能力，使學(xué)生的審美能力能夠在循序漸進(jìn)的得到培養(yǎng)，逐漸形成具有自主觀念的審美認(rèn)知水平。

二、教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的審美感知能力

審美能力的提高首先需要學(xué)生具備審美視角，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)時(shí)，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能夠具備發(fā)現(xiàn)美、觀察美以及鑒賞美的意識(shí)和能力。學(xué)生的觀察能力能夠決定其未來美術(shù)知識(shí)水平的高度，每個(gè)學(xué)生針對(duì)同樣的事物都會(huì)有不同的觀察角度，觀察能力的培養(yǎng)同樣也是循序漸進(jìn)，自主思維意識(shí)逐漸形成的過程，教師要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行不同角度的有意識(shí)的觀察，使學(xué)生能夠在頭腦中形成基本的物質(zhì)或者事物形態(tài)，并能夠在事物本身之外，能夠觀察到事物與周圍環(huán)境之中存在的聯(lián)系。觀察能力的培養(yǎng)和形成，同樣也是學(xué)生的美術(shù)感知能力以及意識(shí)思維不斷形成的過程，教師重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠使學(xué)生在觀察中去體會(huì)美的存在。比如，教師可以在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生去觀察班級(jí)中的某項(xiàng)事物，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、形態(tài)變化等現(xiàn)象進(jìn)行描述，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)事物進(jìn)行觀察，教師也需要從自身的角度對(duì)事物進(jìn)行觀察和陳述講解，學(xué)生可以通過教師的陳述對(duì)觀察角度和觀察細(xì)節(jié)進(jìn)行模仿。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生在生活和自然中，提升自身的審美能力

美術(shù)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，眾多美術(shù)創(chuàng)作者的創(chuàng)作靈感都是來源于生活，社會(huì)生活本身就是豐富多彩的，同時(shí)美術(shù)元素也是無處不在的，審美能力的培養(yǎng)僅靠有限的課堂教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活和自然中，去培養(yǎng)和提升自身的審美能力。比如：教師可以樹立良好的榜樣示范作用，利用課余時(shí)間利用相機(jī)或者手機(jī)拍攝生活中美麗的瞬間，可以是恬靜的午后陽(yáng)光、可以是室內(nèi)的一朵小花、也可以是小動(dòng)物的某個(gè)瞬間，并把它記錄下來給同學(xué)們進(jìn)行展示，向?qū)W生解說圖片中呈現(xiàn)的美麗所在，引導(dǎo)學(xué)生去不斷樹立這種發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣；教師要可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中重視美、塑造美，并且能夠利用美、感受美，衣服是學(xué)生接觸審美的重要方式，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的季節(jié)、天氣以及場(chǎng)合來進(jìn)行服裝的選擇和搭配，使學(xué)生能夠深刻體會(huì)到審美能力不僅能夠?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)提供幫助，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際生活多有裨益，當(dāng)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到美術(shù)在生活中的存在感和價(jià)值感，其對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)明顯提升。

四、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力

教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)繪畫作品的欣賞，能夠有效地拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生在對(duì)音樂的感受能力和想象能力都能夠得到提高，學(xué)生通過其他美術(shù)作品的觀賞，能夠發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀美術(shù)作品中所展現(xiàn)的強(qiáng)烈藝術(shù)美感，學(xué)生的藝術(shù)美學(xué)概念能夠不斷的被培養(yǎng)和激發(fā)，能夠促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，不斷的勉勵(lì)自己向更好的能力水平提升。同時(shí)教師還要善于利用同班級(jí)的學(xué)生作品進(jìn)行相互的欣賞，教師對(duì)于學(xué)生在美術(shù)作品中體現(xiàn)的閃光點(diǎn)給予積極的評(píng)價(jià)和肯定，對(duì)于畫面豐富、具有表現(xiàn)力、想象豐富等內(nèi)容的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于存在不足之處的美術(shù)作品給予修改或者完善的意見，增加學(xué)生的自信心，同時(shí)能夠激發(fā)其他同學(xué)的表現(xiàn)欲望，將自身的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，正視自身在美術(shù)創(chuàng)作中存在的問題，并進(jìn)行自主完善和提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)過程，有利于班級(jí)整體水平的提高。

五、結(jié)論

審美能力是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是美術(shù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)水平提高的階梯，小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)是進(jìn)行學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和天賦拓展提升的重要階段，教師要通過重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、使學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活和自然中提升自身的審美能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力等途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立美術(shù)學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)創(chuàng)作的興趣，利用思維意識(shí)的提高轉(zhuǎn)化為學(xué)生美術(shù)綜合學(xué)習(xí)水平提高的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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