如何實現(xiàn)高中語文閱讀教學(xué)“開放化”

唐元春

中圖分類號：G633.33 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0016-01

對比應(yīng)試教育與素質(zhì)教育，我們可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)試教育中的課堂異常“有序”、異?！澳繕?biāo)化”。教師“嚴(yán)肅認(rèn)真的教”，學(xué)生“乖乖聽話的學(xué)”。而這種教學(xué)狀態(tài)，不僅僅是在小學(xué)階段、初中階段出現(xiàn)，在高中學(xué)段也是這種教學(xué)狀態(tài)，甚至更為明顯。而素質(zhì)教育影響下，我們首先否定的就是這種教學(xué)狀態(tài)。我們當(dāng)前倡導(dǎo)的是開放化的學(xué)習(xí)模式、合作化的學(xué)習(xí)模式。下面我將以高中語文閱讀教學(xué)為例，對閱讀教學(xué)如何實現(xiàn)開放化進行分析。

一、開放已經(jīng)是學(xué)校教學(xué)目標(biāo)之一

1.素質(zhì)教育需求課堂實現(xiàn)開放化。為了使學(xué)校教育教學(xué)符合社會的發(fā)展需求，為了使學(xué)校教育教學(xué)符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律與發(fā)展需求，在學(xué)校中我們必須推行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的實現(xiàn)離不開開放化的教學(xué)模式。

2.應(yīng)試目標(biāo)需求教學(xué)實現(xiàn)開放化。當(dāng)前考試形式大膽創(chuàng)新是教育主干（內(nèi)容）強勁的根本動因。繁、難、偏、僵的考試形式只能引起劇烈的應(yīng)試教育活動，不可能帶來充滿生機的素質(zhì)教育活動。消除僵化的考試形式正在逐步實現(xiàn)，應(yīng)用性的創(chuàng)造性的考試形式正在逐步出現(xiàn)。這正是我們的教育陣容向素質(zhì)方向蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。

3.學(xué)生發(fā)展需求評價實現(xiàn)開放化。通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的發(fā)展中，起推動作用的往往是自身的學(xué)習(xí)興趣與教師給予的客觀評價。評價標(biāo)準(zhǔn)多元并進是教育根系（基礎(chǔ)）發(fā)達的必要保證。經(jīng)過教育界有識之士的倡議，教學(xué)與考試的評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，多元化、開放化的評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐步出現(xiàn)。這就有利于素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、開放是語文教學(xué)實現(xiàn)目標(biāo)的根本需求

1.語文教學(xué)是情感教學(xué)，“情感”需要開放的空間。語文學(xué)習(xí)中最吸引人的不是知識，而是其中蘊含的情感。從某些方面來說，語文教學(xué)也是情感教學(xué)。而情感的調(diào)動與融合都需要“開放的時間與空間”。在閱讀教學(xué)課堂上，要加大學(xué)生個人情感熏陶力度。強化民族感情，尊重多樣文化所反映出來的多種民族的情感內(nèi)涵。營造學(xué)生健康、豐富、積極、向上的情感世界，從而發(fā)展學(xué)生的個性，促進學(xué)生身心健康。

2.語文素材需要開放的平臺來進行鑒賞交流。在課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的往往是各種“定論”，但是事實上，我們在向?qū)W生“灌輸定論”時，卻希望學(xué)生能夠形成個性化的思想?！岸ā币氖恰爱悺?，有思想、有價值的異。不管是哪種文化現(xiàn)象，資料中的見解都是因人而異的，我們要讓學(xué)生知道，它們只能拿來作為參考，拿來啟發(fā)個人思維。教師本身更要知道，拿別人的見解強加于別人，在開放型的教學(xué)中是吃不香的。教學(xué)過程中既要尊重定論，又不能迷信定論，要帶著批判的眼光來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教的自主性和學(xué)的自主性。這樣，主體的人文主義氣息才能體現(xiàn)出來，閱讀教學(xué)才能血肉豐滿。

3.語文學(xué)科的專業(yè)特色必須在開放的環(huán)境中展現(xiàn)。語文知識的本色是語言，而語言的學(xué)習(xí)與應(yīng)用必須在開放的環(huán)境中進行。在閱讀教學(xué)中，我們要重視對學(xué)生進行語言表達的訓(xùn)練。讓學(xué)生感悟到語言表達技巧的優(yōu)劣與語言表達效果的好壞的密切關(guān)系，從而加強訓(xùn)練。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，必須實現(xiàn)開放教學(xué)。

三、開放是提升語文教學(xué)效果的主要途徑

1.在開放的環(huán)境中讀。閱讀是語文知識學(xué)習(xí)的主要組成，在語文教學(xué)中，學(xué)生總是在進行著不同形式的讀。而不同形式的讀需要不同的時間來進行，不同的空間來進行，所以，語文閱讀需要開放的環(huán)境。閱讀教學(xué)要在課本和語文讀本的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用圖書、刊物、報紙來增加閱讀量幫助學(xué)生提高閱讀分析能力?！胺硼B(yǎng)式”閱讀教學(xué)法應(yīng)成為一種發(fā)展趨勢。

2.在開放的環(huán)境中想?！白x”并不是閱讀教學(xué)的全部，讀只是閱讀教學(xué)的組成之一。閱讀教學(xué)是以“讀”開始，但不是以“讀”結(jié)束。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀之后，開展的閱讀教學(xué)還必須巧妙地組織學(xué)生展開討論、思辨、質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)、多向分析、放心解答，真心肯定學(xué)生的活動過程，實意預(yù)言學(xué)生的成功人生。這樣，學(xué)生閱讀的能動性才能充分發(fā)揮，鑒賞能力才能得到真正的訓(xùn)練和提高。

3.在開放的環(huán)境中實踐。就當(dāng)前的社會大環(huán)境而言，我們應(yīng)該著手開創(chuàng)一種新的方法：追求“實踐性”的閱讀過程，以教者創(chuàng)設(shè)問題和學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合為前提，以學(xué)生在閱讀中尋答案、在答案中求理論、在理論中見能力中心，生動活潑的組織教學(xué)。這樣，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛能才得到開發(fā)，他們的語言文字功底才逐步深厚。考試時，學(xué)生自然有料可用，自由發(fā)揮。